Cuba La Educación

揭开古巴教育奇迹的谜底
一个人均GDP只有两千多美元的国家，竟然能发展起与发达国家比肩的教育，背后的深层原因是，全民教育不仅是一种社会理想，而且是国家安全战略的需要
2月19日，执掌古巴政权长达半个世纪的菲德尔.卡斯特罗正式宣布“退休”。当时正在非洲访问的美国总统布什立即发表评论说，卡斯特罗退休可能在古巴引发一系列改变。但是，古巴国内则是一片平静。古巴人似乎根本没有意识到他们的“菲德尔”已经不再当“总司令”了。毕竟，带领他们走过四十八年风风雨雨的“菲德尔”已经深入他们生活的每个方面，特别是他带给他们的全民免费教育和免费医疗，必然成为他留给古巴国民最可贵的遗产。
卡斯特罗的骄傲
2005年，世界银行发布的《世界发展报告》对古巴的医疗和教育制度给予了高度的评价，称之为“古巴之谜”。世界银行报告的撰写人或许真的难以理解，一个严重依靠海外贸易却被美国封锁了长达四十九年、1989年苏东剧变之后又被俄罗斯“抛弃”的岛国，面临持久的严重经济困难，为什么能创造出国际一流的全民免费教育和医疗的奇迹呢？ 2003年9月8日，菲德尔.卡斯特罗出席古巴全国新学年开学典礼时曾向全世界自豪地宣布：“在所有国家中，无论是大国还是小国，富国还是穷国，古巴在教育领域中名列第一。”卡斯特罗的底气来自一系列令人惊叹的数据。有资料显示，古巴小学入学率为100%，而身为发达国家的英国为99%、美国为95%、德国为86%，中国亦不过98％。古巴小学的师生比为1：12。高等教育方面，2002年，古巴的高等院校共有64所，教师2.37万余人，注册学生 19万余人，师生比为1：8.1。相比之下，美国常春藤盟校的普林斯顿师生比亦不过1：6，而我国目前全国高校的师生比则平均约为1：17。
此外，古巴还十分重视电化教育和计算机教育。到2003年，古巴的每间教室都已配有电视机。全国设有4个电视教育频道。到2001年，古巴的各级学校（包括幼儿园）均开设了计算机课，仅2002年一年古巴全国学校共增发了4.5万余台计算机。上世纪60年代古巴就已普及初等教育，70年代普及初中教育，80年代末基本普及了中等教育。从2002年起古巴开始了第三次教育革命，普及高等教育，进一步提高教学质量，开展成人终身学习计划。截至2005年，古巴已经取得每2.83人就有1人在各类学校就读的成就。2004~2005学年，每1000人中有教育工作者23人。按人口比例计算，古巴是世界上教师最多的国家，而且每年还有近万名拉美各国的留学生来到古巴的大学深造医学、制药、建筑、艺术等。古巴已成为拉美高等教育的领头羊。
2002年，联合国教科文组织和联合国儿童基金会的报告显示，古巴小学生的三年级数学平均成绩居世界第一，超过日本1.8分，超过美国23.8分。古巴的居民人数与教师之比为42：1，瑞典为55：1，法国为62.7：1。
一个GDP不足发达国家1/10、基本生活必需品比较匮乏、时刻面临美国武装入侵威胁的岛国，教育竟能取得超越所有发达国家的成就，不能不说是一个“奇迹”，对外界来说更是一个不解之谜。多年从事古巴问题研究的中国社科院拉美研究所研究员毛相麟教授给出了答案。一方面是古巴独特的对待教育的观念，另一方面是古巴创造了独特的教育发展模式，从而使古巴的教育发展突破了传统的市场经济法则，将教育坚实地建立在古巴特有的物质基础之上。
人民的自由来自教育
“有教养的人民永远是强大和自由的”，“最幸福的人民就是使自己的儿女在思想和情感上能得到最好教育的人民。” 被奉为“古巴独立之父”的何塞.马蒂如是说。
菲德尔.卡斯特罗也认为，教育决定着国家的富强和人民的民主自由。没有知识的人是没有自由的，没有知识的民族是没有安全的。他曾说：“真正的民主就是人民能够准确表达自己的思想，同时也能深刻地理解别人的思想。”在古巴，教育的平等与发展意味着国家安全和国家的社会主义性质；教育是政府的一项最重要工作，始终是经济和社会发展的优先考虑对象。不管经济情况如何，政府都保持对教育的充分投入，即使在古巴经济最困难、美国陈兵20万扬言入侵古巴的1990年，古巴的教育经费也高出军费开支一倍多。2002年，古巴教育投入约为31亿比索，占当年GDP的11.4%，而美国的教育投入占GDP的比重约为7%，日本约为4%，而中国2005年是3.41%。...