Cuestionario

Wilhelm Wundt (1832-1920) el fundador de la psicología como ciencia autónoma y separada de la filosofía. Influido por el empirismo inglés y la fisiología, el estructuralismo de Wundt se interesará fundamentalmente por el estudio de las asociaciones entre las sensaciones, las percepciones y las ideas (simples y complejas) que constituyen el contenido de nuestra conciencia. La psicología ha deconsistir, en palabras del autor en "el análisis de las composiciones y complejos, que debe resolverse en sus elementos constituyentes, el estudio de la manera en que esas composiciones se sintetizan a base de sus elementos, y la enunciación de los principios y las leyes de los procesos psíquicos"

Thorndike: es el primer psicólogo que utiliza el término "psicología de la educación" haciéndolo desdeuna postura intervencionista. En 1905 publica: Elementos de Psicología, donde investiga el aprendizaje en animales y formula la "Ley del efecto" que posteriormente es reformulada por Skinner. En 1903 publica la primera obra sobre psicología de la educación.
Estudia dos temas:
 - Las diferencias entre los individuos y las pruebas que pueden medir estas diferencias
 - El proceso deaprendizaje.
Es el primer psicólogo que comienza a utilizar una metodología cuantitativa para el tratamiento de problemas educativos pretendiendo una consideración como ciencia exacta.
Se hace dos preguntas:
 - "Si tengo estos niños, que tienen que cambiar, y tienen que efectuar este cambio ¿cómo debo actuar?
 - Si tengo estos medios y estos materiales ¿cómo debo utilizarlos para efectuar esoscambios?.
Y, se hace tres planteamientos:
1.- ¿Cómo valorar el conocimiento existente?
2.- ¿Cómo formular objetivos instruccionales?
3.- ¿Cómo conceptualizar y facilitar el proceso de instrucción?
Centrándose en:
 - Aspectos individuales, de sujeto
 - En el método matemático como método que "cuantifica" capaz de explicar qué pasa.

IVAN PERTOVITCH PAVLOV
(1849 – 1936)
El trabajo quehizo Pavlov en nombre de la psicología comenzó realmente como estudio en la digestión. Él miraba el proceso digestivo en perros, especialmente la interacción entre la salivación y la acción del estómago. Sin la salivación, el estómago no conseguía el mensaje para comenzar a digerir. Pavlov deseó ver si los estímulos externos podrían afectar este proceso, así, el experimento consistió en que: él sonóuna alarma al mismo tiempo que dio el alimento al perro. Después de un rato, los perros - que antes solamente salivaban cuando veían y comían su alimento - comenzaban a salivar cuando la alarma sonó, incluso si no había alimento presente.
En 1903 Pavlov publico sus resultados llamando a esto un " reflejo condicionado, " que es diferente de un reflejo natural, tal como sacar una mano detras de unallama, en que tuvo que ser aprendido. Pavlov llamó este proceso de aprendizaje (en cual viene el sistema nervioso del perro asociar la alarma al alimento, por ejemplo) condicionado. " Él también encontró que el reflejo condicionado seria reprimido si el estimulo prueba " incorrecto " se presentaba demasiado a menudo

B. Frederic Skinner

PRINCIPAL APORTE
*La aplicación del Conductismo en laenseñanza se ha realizado por diversos autores, sin embargo y no habría la menor duda que B.F.Skinner fue el pionero principal de generar una serie de principios y técnicas específicas en mejorar la calidad educativa, sus aplicaciones han contribuido enormemente al análisis e intervención del aprendizaje.
*Por esta razón, en este blog se realizará una revisión de sus principales aportaciones,considerando ampliar la participación conductual en la enseñanza.

El Pensamiento de Frederic Skinner

Observó la conducta animal de ratas y palomas, entendiendo que a partir de estos análisis podría estudiar, con otras variables más complejas, el comportamiento del ser humano. Pero en lugar de reforzar la respuesta biológica , buscó desencadenar comportamientos voluntarios, y modificar...