Cultura ciudadana y valores

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CarmenArangurenyÁngelAntúnez. Proyectosocioeducativodeciudad...: RevistadeTeoríayDidáctica
de las Ciencias Sociales. Mérida-Venezuela. ISSN 1316-9505. Enero-Diciembre. Nº 10 (2005): 35-48.
Resumen
Desde tiempos remotos la ciudad ha desempeñado un papel
fundamental en el proceso de personalización social del ser humano.
La ciudad, como escenario de convivencia, de conflictos y de
ciudadanía,instaura nuevas formas de relaciones sociales, económicas,
políticas y culturales. En este contexto, como espacio socioeducativo,
tiene la responsabilidad de apuntar hacia la formación de valores
cívicos –competencia de la escuela, aunque no de manera exclusiva–
para atender las formas heterogéneas de los grupos humanos que la
habitan, y sus aspiraciones.
Es importante que la institucióneducativa se plantee la búsqueda del saber
científico, teórico y práctico del concepto de ciudadanía social con su
contenido de significados en cuanto a las responsabilidades, derechos,
identidades y pertenencia a un universo cercano de múltiples complejidades
y contrastes, pero también de posibilidades de transformación en un hábitat
propicio al quehacer del ciudadano.
Palabras clave: ciudad,educación, ciudadanía, conocimiento, complejidad.
Abstract
From remote times, the city has played an important role in the process of
human social personalization. The city as an environment of coexistence,
of conflicts and of citizenship creates new forms of social, economic,
Proyecto socioeducativo de ciudad:
Un escenario para el conocimiento
y la formación de valores ciudadanos*
CarmenAranguren R. y Ángel Antúnez P.**
* Este artículo forma parte del proyecto de investigación Código H-812-04-04-
AA, adscrito al CDCHT-ULA.
** Grupo de Investigación Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales. Facultad de
Humanidades y Educación.Universidad de los Andes, Mérida-Venezuela. E-mail:
carmenaran@hotmail.com; azap@ula.ve.
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Carmen Aranguren y Ángel Antúnez. Proyectosocioeducativo de ciudad...: . Revista de Teoría y Didáctica de
las Ciencias Sociales. Mérida-Venezuela. ISSN 1316-9505. Enero-Diciembre. Nº 10 (2005): 35-48.
Introducción
La ciudad ha sido considerada a lo largo de la historia como
unidad de análisis económico, lo que lleva a enfatizar su papel en el
incremento de la productividad para el consumo. Sin perder de vista
esta dimensión de su estudio en elque se debate un cúmulo de
contradicciones, queremos presentar una propuesta interdisciplinar
e integradora en la que la ciudad, en una visión de conjunto, sea
political and cultural relations. In this context, the city as a place of social
education is responsible for creating civic values – the non-exclusive
responsibility of schools – that respond to the various needs and hopes of
itscitizens.
It is important that educational institutions accept their responsibility for
increasing scientific, theoretical and practical knowledge about civic
behavior, with its responsibilities, rights and membership of an adjacent
universe of multiple complexities. And contrasts that at the same time has
the potential for transformation into a suitable environment for the citizens’
dailyactivities.
Key words: city, education, citizenship, knowledge, complexity
Résumé
Depuis longtemps la ville a joué un rôle fondamental dans le processus de
personnalisation sociale de l’être humain. La ville comme scénario de la
convivialité, de conflits et de citoyenneté, instaure des nouvelles formes de
relations sociales, économiques, politiques et culturelles. Dans ce contexte,
la villecomme espace socioéducatif, a la responsabilité de viser vers la
formation des valeurs civiques – ce qui appartient à l’école, même si ce
n’est pas de façon exclusive – pour s’occuper des formes hétérogènes des
groupes humain qui y habitent, ainsi qu’à leurs aspirations.
Il est important que l’institution éducative se pose la question de la recherche
du savoir scientifique, théorique et...
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