Curriculo de ingles para infantil

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Objetivos:
La enseñanza del Inglés como Lengua extranjera en el nivel de Educación Infantil, tiene
como objetivos generales el acercamiento de los alumnos a una lengua y cultura diferente a
la suya con actitud de respeto y curiosidad y el contribuir a desarrollar capacidades para:


1.
Reconocer y apreciar el valor comunicativo de la lengua extranjera y la propia
capacidad paraaprender a utilizarla.
2.
Comprender mensajes orales relativos a distintas situaciones de comunicación.
3.
Comenzar a comunicarse en situaciones concretas de intercambio verbal.
4.
Utilizar convenciones lingüísticas y no lingüísticas en situaciones habituales, con el
fin de hacer más fácil y fluida la conversación.
5.
Desarrollar progresivamente estrategias de aprendizaje autónomo.6.
Aprender a identificar y reproducir rasgos de pronunciación, ritmo y entonación
característicos de la lengua extranjera.
7.
Utilizar los recursos expresivos no lingüísticos para comprender y hacer comprender.
8.
Conocer algunos aspectos fundamentales del medio sociocultural propio de la lengua
extranjera.
Contenidos:

Los contenidos de la lengua extranjera a impartir enEducación Infantil han de
programarse teniendo en cuenta la globalidad que caracteriza las enseñanzas en este nivel, la
relación con el entorno cercano a los alumnos y su adecuación para reforzar algunos de los
conceptos, procedimientos y actitudes que aparecen en las tres áreas de Educación Infantil o
ámbitos de experiencia en que se estructura el currículo de este nivel.

Con estafinalidad, realizamos una propuesta de contenidos de comprensión y
expresión oral y de contenidos socioculturales que, aunque aquí enunciamos de modo
separado en conceptos, procedimientos y actitudes, en la práctica son indisociables y han de insertarse en los distintos ámbitos de experiencia establecidos. El desarrollo de los mismos
deberá realizarse proponiéndose como fin primordial el iniciar alos alumnos en la
competencia comunicativa en la lengua extranjera.

Conceptos.

1.
Mensajes básicos de comunicación en el aula y relacionados con las rutinas a
desarrollar: identificación personal, fórmulas de cortesía para saludar, despedirse,
solicitar, agradecer, expresar estados de ánimo y de salud, animar, etc.
2.
Vocabulario y estructuras básicas que sirvan de soporte enlas situaciones de
comunicación que los alumnos representan en sus juegos.
3.
Vocabulario relacionado con los contenidos tratados en las unidades didácticas: la
familia, la casa, la escuela, la calle, el parque, los animales, las plantas, etc.
4.
Instrumentos de la lengua (enfocados a la explotación didáctica de la clase,
utilizados en situaciones comunicativas de tipo lúdico y quehan llegado hasta ellos
por trasmisión oral): cuentos, canciones, poesías, etc., propias de la cultura
extranjera.
5.
Propiedades de los objetos: forma, tamaño, color, etc.
6.
Primeros números naturales, símbolos y nociones iconográficas.
Procedimientos:

1.
Práctica de la escucha atenta para aprender a discriminar sonidos e inferir
significados y desarrollar destrezas decomprensión.
2.
Producción de rasgos de pronunciación, ritmo y entonación característicos de la
lengua extranjera con la mayor corrección posible, a partir de los modelos que
reciben en la clase o en actividades que realizan fuera de ésta.
3.
Utilización de un ritmo pausado y claro en la producción de mensajes que garantice
la adquisición de una pronunciación correcta.
4.
Audición,asociación e identificación de palabras y mensajes vinculados a
situaciones comunicativa cotidianas, con adultos o compañeros de clase ( saludarse,
despedirse, solicitar, invitar, etc).
5.
Producción de respuestas activas según modelos de comunicación sencillos y con
multitud de apoyaturas léxicas.
6.
Realización de las instrucciones que se les dirigen, aprendiendo a escuchar...
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