Curriculo y evaluacion

Evaluación y curriculo


Luego de varios años de implementación de la Reforma educacional chilena, cuyo norte, desde la declaración de las políticas del Nivel Central, ha sido mejorar la calidad de la educación y con ello brindar y garantizar a todos los chilenos oportunidades reales, nos enfrentamos a un escenario que en la realidad dista demasiado de estos fines y por el contrario susmediciones han dejado en evidencia el fracaso y la brecha que existe al interior de nuestro sistema educacional. Una de las razones que surge al análisis, es plantear que esta Reforma en su concepción, fue diseñada probablemente con un carácter mas bien cosmético que de fondo y ello implica necesariamente referirse al qué educamos, más que al cómo educamos . La interrogante entonces surge y nosplantea qué es lo que hay que enseñar a las nuevas generaciones que responda efectivamente a los requerimientos de una sociedad crecientemente globalizada y en transformación.
Este conjunto de contenidos culturales, conocimientos y valores que se consideran esenciales, corresponden al objeto de estudio del currículo, por lo tanto resulta imprescindible a la hora de analizar lasituación de nuestro sistema educativo, revisar la evolución de esta disciplina, de manera tal de acoger que elementos de su desarrollo están presentes en esta Reforma y como éstos se vinculan con la evaluación.

La evaluación en las principales Concepciones Curriculares:

|Tipo de curriculo |Rol de la evaluación|
|Concepción Racionalismo Académico |El énfasis de la evaluación es la repetición memorística de lo |
|Se afianza durante el Renacimiento en Europa, consolidándose en|enseñado, es realizada por y sólo el docente, los aspectos que |
|los siglos XVIII – XIX. |se evalúan son cognitivos , asignando una nota de acuerdo a la ||Enfatiza el cultivo del saber y de las disciplinas clásicas |cantidad de conocimientos adquiridos. Debemos recordar, que |
|(enciclopedismo) |está concepción el rol del alumno es pasivo, receptivo. |
| |Memoriza y reproduce textualmente la materia enseñada por un |
||docente instructor, dominante y asignaturista |
|Concepción Currículo Cognoscitivo |El énfasis de la evaluación está dado en los procesos |
|Aparece como reacción la enciclopedismo. |intelectuales, aplicándose a su vez una evaluación más |
|Comoconsecuencia del avance científico-tecnológico originado |integral, que involucre todos los procesos que el alumno pone |
|por la Revolución Industrial. |en juego al realizar una tarea. El rol del alumno en esta |
|Centrado en las destrezas intelectuales y de pensamiento. |concepción, es vista como ente activo, adaptativo, que ||Vigotzky-constructivismo |interactúa, aporta datos, conceptualita en forma crítica y |
| |creadora, en tanto que el docente es de investigador que |
| |estimula y conduce los procesos intelectuales del aprendizaje,|
||es un guía y evaluador |
|Concepción Experiencia Personal integrada | El énfasis está en el desarrollo personal, la evaluación es |
|Roger en U.S.A en la década del 60 con su pedagogía no |integral y para ello se utilizan una multiplicidad de |
|directiva. Pretende sintetizar...