curriculum en educación inicial

Descripción del método instructivo:

Los métodos de instrucción forman parte del cuerpo metodológico dirigido a la asimilación de conocimientos y modos de pensamiento, como al desarrollo de capacidades y habilidades cognitivas. Quien enseña cumple el rol de transmisión de un modo mas definido.
Dentro de la familia de los métodos instructivos encontraremos tres variantes:
Método detransmisión de cuerpos de conocimientos o temas integrales.
Método de transmisión significativa y el desarrollo conceptual.
Seminarios de lectura y debates.
La instrucción supone el desarrollo del conocimiento, de los procesos intelectuales y de la conciencia.
El ambiente de aprendizaje en la familia del método de instrucción requiere de recursos tales como materiales y herramientas culturales (textos,artículos, herramientas de información, redes conceptuales, soportes visuales), y de flujos de intercambio que requiere desarrollar el proceso comunicativo, la estimulación de la participación, la reflexión y el debate entre quien enseña, quien aprende y los alumnos entre sí.


Método de transmisión significativa:

El aprendizaje significativo sólo es posible cuando los alumnos relacionan, enforma conciente y activa, las nuevas informaciones con sus conocimientos y experiencias previas, y comprenden (reconstruyen) el significado del nuevo conocimiento.
Este método representa una nueva alternativa de integración entre la instrucción con la enseñanza como guía. Quien enseña deberá pensar en proporcionar a los alumnos la base necesaria para aprender como y por que se relacionan losnuevos conocimientos con los que ellos ya saben y brindarles confianza intelectual y afectiva.
La propuesta del método es enriquecer y mejorar el proceso de transmisión; a través del uso de organizadores previos, organizadores avanzados y mapas o redes conceptuales.
Los organizadores previos implican la presentación de un breve material introductorio del contenido de enseñanza y reúnen los núcleoscentrales del tema. Este organizador puede adoptar la forma de:
Un material conceptual a través de una presentación breve pero integradora del tema, que resalte los núcleos conceptuales y sus relaciones con un apoyo de un mapa o red conceptual;
Un conjunto breve de información verbal o visual;
La función de este organizador es presentar una síntesis básica del tema, promover relaciones lógicas yreflexivas, y facilitar las relaciones con las ideas o los supuestos previos de los alumnos sobre el tema y el material presentados. A partir de ello, se introducen organizadores avanzados, como lecturas o exposiciones del profesor, que permitan profundizar y analizar aspectos o dimensiones específicas de la síntesis inicial. Se avanza en la diferenciación progresiva en el tratamiento posteriordel tema.
Los mapas conceptuales tienen por objetivo representar en forma gráfica las relaciones entre conceptos, ideas y hechos, dirigiendo la atención sobre los núcleos más importantes del contenido tratado.
Un mapa conceptual puede adoptar distintas funciones:
Como organizador previo introduciendo los núcleos del contenido;
Como apoyo a la exposición oral en el momento de análisis oprofundización;
Como producto construido activamente por los propios alumnos, en el proceso y el resultado del análisis del contenido que realizan.
Estos diagramas permiten poner en forma visible la estructura y las relaciones del contenido estudiado, siempre dentro del marco de un enfoque determinado.
Continuando con el proceso de enseñanza, se inicia el análisis más detenido de los distintosaspectos del contenido y se presentan organizadores avanzados: exposición oral del profesor o lectura de un texto. Estos proveen el marco conceptual del contenido, se busca relacionarlo con las perspectivas introducidas por los alumnos.
Puede ser trabajado a través de la exposición oral del profesor y el debate con los participantes, o a través de la lectura de un artículo de autor que desarrolle...