Curso Básico De Formación Continúa Para Maestro En Servicio 2012

Producto1.
Elabora un texto breve que describa su práctica docente.

Uno de los rasgos fundamentales en mi práctica cotidiana se encuentra en la planeación y organización de actividades y estrategias que guíen el quehacer educativo, reconociendo las necesidades de los alumnos para construir un ambiente de aprendizaje significativo. La implementación e innovación de materiales es otracaracterística que distingue mi práctica, pues a través de ellos he logrado despertar el interés de mis pupilos impulsándolos a la investigación y aprendizaje autónomo.
En el tránsito de mi actuar pedagógico en la escuela primaria, durante veinticinco años de experiencia docente, una de mis principales preocupaciones ha sido la de cumplir satisfactoriamente lo que el plan de estudios propone. Sin embargo,con el paso del tiempo y las exigencias inmediatas que hay que atender en la vida cotidiana de la escuela, la operatividad del programa de estudios se va perdiendo por completo.
El profesor de educación primaria tiene a su cargo una importante tarea: la de guiar el conocimiento en el alumno; desgraciadamente su figura ha sido devaluada, tanto por la sociedad como por él mismo.
Sincontenido no hay enseñanza y cualquier plan de estudios se concreta en la aspiración de conseguir algunos efectos en los sujetos que se educan. Por lo tanto, el profesor debe interesarse por conseguir efectos positivos que permitan propiciar en el alumno la capacidad de conducirse, y un desarrollo integral, armónico y emancipador. Un instrumento útil para iniciar procesos de reflexión que nos lleven aotros estadios, es el análisis de los planes y programas de estudio 2011.
En la docencia, más que en otros ámbitos de trabajo, se utilizan e integran diversos conocimientos sociales y culturales que el maestro debe poseer. Sin embargo, la complejidad de la situación social del docente y el avance del conocimiento científico han generado rezago y resistencia que no le permiten acceder a nuevaspropuestas educativas. Por tanto, el maestro practica con frecuencia una docencia basada en su experiencia cotidiana, empírica. De esta manera, su trabajo es visto como algo estático y codificado, que devalúa y empobrece su quehacer y su figura.

Producto 2
Acercamiento al desarrollo del pensamiento complejo en la educación básica.
Pensamiento complejo | Pensamiento crítico |
Capacidad deinterconectar distintas dimensiones de lo real. | Actitud intelectual que se propone analizar o evaluar la estructura y consistencia de los razonamientos, en particular las opiniones o afirmaciones que en la vida cotidiana suelen aceptarse como verdaderas. |
Ante la emergencia de hechos u objetos multidimensionales, interactivos y con componentes aleatorios, el alumno se ve obligado a desarrollar unaestrategia de pensamiento que no sea reductiva ni totalizante, sino reflexiva. | Proceso mediante el cual se usa el conocimiento y la inteligencia para llegar, de forma efectiva, a la posición más razonable y justificada sobre un tema, y en la cual se procura identificar y superar las numerosas barreras u obstáculos que introducen los prejuicios. |
el pensamiento complejo se basa en tresprincipios fundamentales: la dialogía (la coherencia), la recursividad (la capacidad de la retroacción de modificar el sistema) y la hologramía (la parte en el todo y el todo en la parte). | Tal evaluación puede basarse en la observación, en la experiencia, en el razonamiento o en el método científico. |
El pensamiento complejo, por lo tanto, es una estrategia o forma del pensamiento que tiene unaintención globalizadora o abarcativa de los fenómenos pero que, a la vez, reconoce la especificidad de las partes. | se basa en valores intelectuales que tratan de ir más allá de las impresiones y opiniones particulares, por lo que requiere claridad, exactitud, precisión, evidencia y equidad. |
La educación, pensada desde la complejidad, es imposible sin una reforma del pensamiento, que haga de...