Cómo aprovechar el tiempo sin perder tiempo

CÓMO APROVECHAR EL TIEMPO…
SIN PERDER TIEMPO

María Elena Ceci
Escuela N° 179 “Tomás Espora”
E- mail: cecimariaelena@hotmail.com

RESUMEN

Esta ponencia presentará los resultados de un plan de acción llevado a cabo en dos aulas de 5to grado de la Escuela 179 de San Antonio Oeste, resultante de la necesidad de redefinir la organización del tiempo escolar planificando y organizando su usodentro del aula, al constatarse una tensión entre la lógica de tiempo que opera en la práctica y los requerimientos que demandan las experiencias innovadoras. Tensión que se definió entre la distribución del tiempo y las posibilidades que arroja, el mismo, para llevar adelante estrategias que den respuesta a las necesidades educativas. Los proyectos pedagógicos, contemplaron estrategia didácticastendientes a modificar la rutina escolar, cambiando el espacio y el uso del tiempo dentro de la jornada, la incorporación de la pareja pedagógica y otros portadores de saberes culturales, propendiendo a un cambio en la dinámica grupal (clima social); favoreciéndose de este modo los procesos de enseñanza aprendizaje de niños con necesidades educativas. Los marcos teóricos consultados, consideraronlos planteamientos de especialistas pertenecientes a las dos corrientes que interpretan el uso del tiempo en el aula, por una parte Escaleno (1992), Neufeld (1999), de la corriente objetivista; y por otra, Hargreaves (1996), Husti (1992), y Rosa Vázquez Recio (2007) de la subjetivista. Reinterpretando dichos enfoques desde Martinic y Vergara (2007) quienes aportan un concepto social y relativodel tiempo, entendido el mismo como un sistema clasificatorio que estructura la práctica del profesor y estudiante y que al mismo tiempo, es estructurado, por las representaciones y sentidos que los propios actores atribuyen a dicha clasificaciones (Maurice, 2002), poniendo el acento en las interacciones de profesores y alumnos. Los resultados de la experiencia ponen en evidencia la importanciadel uso del tiempo en la práctica escolar, asignándole un carácter flexible, adecuado a los intereses, necesidades y diversidad de los estudiantes.

Palabras clave: Tiempo escolar planificado, uso del tiempo, Tiempo en el aula, Clima social, Tiempo flexible, Interacción docente-alumno, Mediación, Práctica Pedagógica, Estrategias didácticas. Necesidades educativas, Diversidad

CÓMO APROVECHAREL TIEMPO…
SIN PERDER TIEMPO

María Elena Ceci
Escuela N° 179 “Tomás Espora”
E- mail: cecimariaelena@hotmail.com

PONENCIA/EXPERIENCIA
El siguiente Plan de acción es producto de reflexionar sobre la organización del tiempo escolar en relación con la diversidad en el aula. Me interesó revisar desde los marcos teóricos: ¿cómo afecta a la respuesta a la diversidad?, en tanto junto conel espacio estructuran el trabajo de docentes y alumnos, con respecto a las cuales no se plantean otros problemas que los de su falta: falta espacio y tiempo para casi todo lo que tendríamos que hacer, pero ¿Qué hacemos con el que tenemos?

Problema: ¿La organización del tiempo escolar[i] ayuda a la atención de las necesidades educativas[ii] en el aula de 5° de la Escuela N° 179 en el marco deuna escuela inclusiva[iii]? Análisis del caso del grupo de alumnos de 5° en las ciencias naturales y matemática, de la escuela N° 179.

Plan de acción:
Destinatarios: alumnos de 5°, secciones 1 y 3. Escuela N° 179, San Antonio Oeste. RN
Propósitos generales
□ Redefinir la organización del tiempo escolar en el aula de 5° de la Escuela N° 179 en el marco de una escuela inclusiva
□ Promoverprocesos de enseñanza-aprendizaje[iv] que atiendan a la diversidad de 5° de la Escuela N° 179, en las áreas de matemática y ciencias naturales.
□ Experimentar diferentes fórmulas de organización del tiempo a los efectos de crear movilidad en el interior de marcos temporales fijos en función de prácticas pedagógicas programadas que atiendan a la diversidad.
Propósitos específicos
□ Redefinir la...