Cómo empezar el diario de lo general a lo concreto d
Páginas: 2 (304 palabras)
Publicado: 6 de febrero de 2012
CÓMO EMPEZAR EL DIARIO: DE LO GENERAL A LO CONCRETO
Rafael Porlán y José Martín
Un error que comúnmente comentemos al hacer el diario es en tener una visión mal empleada en cuestión dequerer simplificar situaciones, que en realidad podrían ser de gran importancia, pero que no se les atribuye ni se deja ver lo sobresaliente del caso.
En este caso, observación simplificada, loque nos provoca es identificar los aspectos físicos o tangibles de una situación, relación, cuestión, etc. Es entonces cuando determinamos ciertos modelos de comportamiento entre los alumnos yles atribuimos características generales y los convertimos en personas con identidades colectivas, cuando debería de ser individuales.
En la lectura nos dice, además que el diario debe deseguir un proceso sistemático, el cual lo entendemos en esta ocasión como un medio en el cual no perdamos de vista los objetivos y propósitos que se buscan alcanzar. En este sentido nos podemos darcuenta de que este escrito nos reforzara el desarrollo de capacidades de observación realista, es decir algo reflexivo pero apegado a la verdad.
Al comenzar a escribir una actividad, porejemplo, debemos iniciar explicando una panorámica general y entendible de dicho ejercicio. A medida de esto se ira categorizando y podrían ser de tres tipos según un texto llamado “Grupo deobservación investigación en la escuela”
1. Las referidas al profesor: quieren decir los comportamientos, reacciones y todo lo afectivo.
2. Las referidas a los alumnos: son todas aquellasparticipaciones individuales.
3. Las referidas a la comunicación didáctica: esto se entiende por el materia de apoyo, así como la organización del tiempo y espacio, además del conjunto deestrategias, dinámicas, métodos, formas de trabajo, etc.
Este tipo de orientaciones pueden tener una cierta vinculación del escrito y que podrían hacerse notar pero sobre todo reflexionar y analizar.
Rafael Porlán y José Martín
Un error que comúnmente comentemos al hacer el diario es en tener una visión mal empleada en cuestión dequerer simplificar situaciones, que en realidad podrían ser de gran importancia, pero que no se les atribuye ni se deja ver lo sobresaliente del caso.
En este caso, observación simplificada, loque nos provoca es identificar los aspectos físicos o tangibles de una situación, relación, cuestión, etc. Es entonces cuando determinamos ciertos modelos de comportamiento entre los alumnos yles atribuimos características generales y los convertimos en personas con identidades colectivas, cuando debería de ser individuales.
En la lectura nos dice, además que el diario debe deseguir un proceso sistemático, el cual lo entendemos en esta ocasión como un medio en el cual no perdamos de vista los objetivos y propósitos que se buscan alcanzar. En este sentido nos podemos darcuenta de que este escrito nos reforzara el desarrollo de capacidades de observación realista, es decir algo reflexivo pero apegado a la verdad.
Al comenzar a escribir una actividad, porejemplo, debemos iniciar explicando una panorámica general y entendible de dicho ejercicio. A medida de esto se ira categorizando y podrían ser de tres tipos según un texto llamado “Grupo deobservación investigación en la escuela”
1. Las referidas al profesor: quieren decir los comportamientos, reacciones y todo lo afectivo.
2. Las referidas a los alumnos: son todas aquellasparticipaciones individuales.
3. Las referidas a la comunicación didáctica: esto se entiende por el materia de apoyo, así como la organización del tiempo y espacio, además del conjunto deestrategias, dinámicas, métodos, formas de trabajo, etc.
Este tipo de orientaciones pueden tener una cierta vinculación del escrito y que podrían hacerse notar pero sobre todo reflexionar y analizar.
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