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TRABAJO DE:

PROCESOS PEDAGÓGICOS

GENERALES



PRESENTADO POR:

YENIFFER COLL MENDOZA



PRESENTADO A:

ENILCE ARROYO HERNANDEZ


BARRANQUILLA/ATLANTICO
2013























Pensamiento de Rousseau

Segun el pensamiento de Rousseau , habla del el racionalismo dirigiéndose a la sociedad de la época y considera que la civilizaciónemergente atenta contra la bondad del ser humano hasta corromperla. Sus ideas se desarrollan hacia un contexto natural en donde el hombre debe regresar para despojarse de la maldad social. En este sentido, C. Cornejo (1999b) y S. Vilodre (1997, 2003) entre otros autores destacan un hecho importante en la concepción filosófica y moral de Rousseau que guiará toda su obra, y es que frente a losvalores ilustrados del racionalismo, la reflexión constante, el dominio, la complejidad y la objetividad, propone valores subjetivos del naturalismo, como la espontaneidad intuitiva, la libertad, la sencillez y la subjetividad. Bajo este contexto el ideal rusoniano se fundamenta en que:
La sociedad pervierte al hombre transformando su bondad natural en maldad.
Los instintos y las emociones serán elmotor psicológico en la vida del individuo.
El desarrollo del humano discurre por una serie de etapas que transcurren desde la infancia, pasando par la adolescencia, la primera juventud hasta llegar al hombre adulto en sociedad en donde cada etapa tiene una serie de características propias que se deben potenciar.

Es indispensable destacar que el diseño de las actividades tiene como punto departida la definición de propósitos educativos precisos y no sólo la metodología de trabajo. En la medida en que los estudiantes logren explicarse qué aprendizajes pretenden propiciar en los adolescentes mediante las actividades que preparen, se darán cuenta de la importancia que tiene diversificar las formas de trabajo para brindarles oportunidades y experiencias de aprendizaje efectivas,adecuadas a sus ritmos y estilos de aprendizaje.
Por otro lado, el autor defiende un tipo de educación del niño no impositiva, es decir creativa en cierta manera a partir de la propia experiencia y curiosidad del sujeto considerado no como un hombre en pequeño, sino como un individuo con unas características propias de una edad determinada. Si bien ese rechazo de la racionalidad se produce en suconcepción ilustrada, no en cuanto a la razón en sí ya que la considera como el bien más preciado del ser humano, potencialmente desarrollable y necesariamente en consonancia con la naturalidad cotidiana (Vilodre, 1997, 2003; García, 2001). En este sentido las máximas educativas de Rousseau serán enseñar por el interés natural del niño y nunca por el esfuerzo artificial y la educación activa que nospermita aprender por nosotros mismos con el uso de la razón, del ingenio, innovando e interrelacionando nuestras ideas.
Como podemos comprender de los fundamentos pedagógicos de Rousseau, a partir de la Didáctica de la Educación, se puede destacar es que tiene una visión de nueva escuela, una escuela para todos, con una nueva forma de organización, mas activa, mas dinámica y mas constructiva,que tiene como sustento pedagógico la igualdad, la libertad, la equidad y la justicia social; y que propone que la enseñanza inicie desde la infancia y tenga como base la razón y su apoyo en la naturaleza.
Con esto podemos resumir que los ideales pedagógicos y filosóficos Rousseau en torno a la formación del hombre desde su concepción de transformacion de la educación, han trascendido des de sustiempos, de tal forma que sus fundamentos pedagógico ha dejado huella histórica, y an estado presentes en los sistemas educativos actuales no tan solo de nuestro país sino del mundo entero.


Pensamiento de Juan Amos Comenio

Comenio es considerado por muchos el padre la pedagogía moderna ya que emprendió la estructuración y sistematización de esta.
Con sus grandes obras respecto a la...