DE LA DISCAPACIDAD A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Reporte
Páginas: 3 (519 palabras)
Publicado: 15 de julio de 2015
DE LA DISCAPACIDAD A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
García Cedillo Ismael y colaboradores
Los profesionales han podido cambiar la terminología utilizada para referirse a estas personas. Enlugar de utilizar términos peyorativos como “idiota”, “imbécil”, “inválido”, se trata de buscar términos emocionalmente menso negativos. El problema no estriba únicamente en eliminar la carga negativade la terminología, sino también el modo de pensar y de sentir que refleja.
Los términos pueden ser destructivos cuando proyectan una imagen negativa de la persona, la parte más importante es lasociedad cambie de actitud ante esas personas, es decir que deje de considerarlas como anormales. Según Verdugo, es necesario modificar los valores subyacentes a esas expresiones.
La OMS hizo unaclasificación que pudiera ser utilizada por los distintos grupos de profesionales que atiende a este tipo de personas, hablan de tres niveles diferentes:
Deficiencia: Cuando hay una pérdida o anormalidad dealguna estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica.
Discapacidad: Cuando debido a una deficiencia, hay una restricción o ausencia de ciertas capacidades necesarias para realizar algunaactividad dentro del margen que se considera “normal”.
Minusvalía: Cuando, como consecuencia de la deficiencia y de la discapacidad se tienen limitaciones para desempeñar un determinado rol.
Sin embargoen educación estos términos resultan dañinos, estas definiciones implican una etiqueta que consiste en catalogar a las personas de cierta manera (inteligente, el diabético, el conflictivo etc.).
En elámbito educativo se ha remplazado a emplear el concepto necesidades educativas especiales para referirnos a los apoyos adicionales que algunos niños con o sin discapacidad precisan para adecuar elcurrículo. Los fines de la educación son los mismos para todos, independientemente de las ventajas o desventajas de los diferentes niños.
Un alumno presenta necesidades educativas especiales cuando,...
García Cedillo Ismael y colaboradores
Los profesionales han podido cambiar la terminología utilizada para referirse a estas personas. Enlugar de utilizar términos peyorativos como “idiota”, “imbécil”, “inválido”, se trata de buscar términos emocionalmente menso negativos. El problema no estriba únicamente en eliminar la carga negativade la terminología, sino también el modo de pensar y de sentir que refleja.
Los términos pueden ser destructivos cuando proyectan una imagen negativa de la persona, la parte más importante es lasociedad cambie de actitud ante esas personas, es decir que deje de considerarlas como anormales. Según Verdugo, es necesario modificar los valores subyacentes a esas expresiones.
La OMS hizo unaclasificación que pudiera ser utilizada por los distintos grupos de profesionales que atiende a este tipo de personas, hablan de tres niveles diferentes:
Deficiencia: Cuando hay una pérdida o anormalidad dealguna estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica.
Discapacidad: Cuando debido a una deficiencia, hay una restricción o ausencia de ciertas capacidades necesarias para realizar algunaactividad dentro del margen que se considera “normal”.
Minusvalía: Cuando, como consecuencia de la deficiencia y de la discapacidad se tienen limitaciones para desempeñar un determinado rol.
Sin embargoen educación estos términos resultan dañinos, estas definiciones implican una etiqueta que consiste en catalogar a las personas de cierta manera (inteligente, el diabético, el conflictivo etc.).
En elámbito educativo se ha remplazado a emplear el concepto necesidades educativas especiales para referirnos a los apoyos adicionales que algunos niños con o sin discapacidad precisan para adecuar elcurrículo. Los fines de la educación son los mismos para todos, independientemente de las ventajas o desventajas de los diferentes niños.
Un alumno presenta necesidades educativas especiales cuando,...
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