Debate Filosófico Sobre Curriculum De La Escuela Primaria Neuquina
Páginas: 2 (269 palabras)
Publicado: 9 de agosto de 2011
Debate-Coloquio Filosofía de la Educación
Analizando los materiales propuestos por los profesores de la cátedra pensé en un tema de debate que permitiera integrar los textos yresignificarlos. Releído el primer material de estudio propuesto por el Profesor “Fundamentos del curriculum” de Carlos Cullen me planteé realizar una búsqueda en el Diseño Curricular de laEscuela Primaria Neuquina del Tercer ciclo y minuciosamente examinar aspectos que se correspondan con los contenidos transversales y los interdisplinares que dan base a la creación de estaCurrícula de la Escuela Neuquina. En su fundamentación encontré una propuesta frente a los contenidos referidos a “nuevas cuestiones socioculturales y temáticas consideradas relevantes enla actual coyuntura”, las cuales permitirían a los alumnos tomar posición frente a temas de actualidad o estudio, defender sus derechos, disentir o asentir, etc. Mi primer interrogante fueconsiderar y enmarcar estas cuestiones o temáticas, entonces, corresponderían ¿a qué tipos de contenidos: transversales, interdisciplinares, ambos? y una vez identificados ¿cuáles seríanlas cuestiones que se podrían presentar al alumnado? ¿Cómo debería ser la intervención del docente que propone este tipo de temáticas? ¿Ejemplificadora? ¿Moralista? ¿Emancipadora? (“Elmaestro ignorante” J Ranciere)
En el Diseño se destacan las cuestiones referidas a “Educación sexual, Diversidad cultural, Derechos de las Minorías y Educación del Transeúnte, que talcomo menciona el Diseño “cobran especial significatividad en esta etapa del desarrollo de los estudiantes”
Explica que debería “abordarse en función de los escenarios culturales propiosde cada comunidad escolar” Y aquí surge otro interrogante: ¿el alumno, no está en condiciones de tratar temáticas que no le sean propias, cercanas o naturales?
Mary RB Neuquen 2011
Analizando los materiales propuestos por los profesores de la cátedra pensé en un tema de debate que permitiera integrar los textos yresignificarlos. Releído el primer material de estudio propuesto por el Profesor “Fundamentos del curriculum” de Carlos Cullen me planteé realizar una búsqueda en el Diseño Curricular de laEscuela Primaria Neuquina del Tercer ciclo y minuciosamente examinar aspectos que se correspondan con los contenidos transversales y los interdisplinares que dan base a la creación de estaCurrícula de la Escuela Neuquina. En su fundamentación encontré una propuesta frente a los contenidos referidos a “nuevas cuestiones socioculturales y temáticas consideradas relevantes enla actual coyuntura”, las cuales permitirían a los alumnos tomar posición frente a temas de actualidad o estudio, defender sus derechos, disentir o asentir, etc. Mi primer interrogante fueconsiderar y enmarcar estas cuestiones o temáticas, entonces, corresponderían ¿a qué tipos de contenidos: transversales, interdisciplinares, ambos? y una vez identificados ¿cuáles seríanlas cuestiones que se podrían presentar al alumnado? ¿Cómo debería ser la intervención del docente que propone este tipo de temáticas? ¿Ejemplificadora? ¿Moralista? ¿Emancipadora? (“Elmaestro ignorante” J Ranciere)
En el Diseño se destacan las cuestiones referidas a “Educación sexual, Diversidad cultural, Derechos de las Minorías y Educación del Transeúnte, que talcomo menciona el Diseño “cobran especial significatividad en esta etapa del desarrollo de los estudiantes”
Explica que debería “abordarse en función de los escenarios culturales propiosde cada comunidad escolar” Y aquí surge otro interrogante: ¿el alumno, no está en condiciones de tratar temáticas que no le sean propias, cercanas o naturales?
Mary RB Neuquen 2011
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