diez miradas sobre la escuela primaria

 Diez miradas sobre la escuela primaria
Flavia Terigi es compiladora de los trabajos de investigación de Dussel. ¿Por qué aborda la escuela primaria?
Porque la escuela primaria es la más importante. Es el momento más creativo, es la base fundamental.

Inés Dussel se pregunta ¿Qué cambió en la enseñanza en los últimos años?
-Cree que sequedó en el tiempo y hay que modernizarla.
¿Es cierto que un maestro de hace cien años entendería de que se trata la escuela de hoy y se pondría a dar clase?
-No. Porque los chicos y los docentes son otros.
Se producen 3 cambios: Alumnos: argumentan, discuten son sujetos de derecho, portadores de saberes deseos e intereses.Docentes: menos dueños del saber, dispuestos a entrar en dialogo con los alumnos y a veces
con los familiares.
Tecnología: alfabetización tecnológicay alfabetización audiovisual o mediática.
Dussel propone revisar el modelo de la escuela primaria elemental desde su estructuración a fines del siglo XIX hasta la actualidad y analizar que hoy está en juego en los debates y cambios que se están llevando a cabo y en los que debería tener lugar.
¿Qué significa hoy estar a alfabetizado? ¿Alcanza con saber leer y escribir?
¿Hay que pensar enotras formas de lenguaje?
¿Hay que introducir otros saberes en ese marco de conocimientos mínimos para vivir, trabajar, aprender en esta época?

En la Argentina, a excepción de la reforma de 1969 que intento organizar una escuela primaria superior, la escuela primaria siguió siendo el modelo de escolaridad elemental hasta la Ley de Educación, sancionada en 1993.
La Ley Federal supuso el cambio dela escuela primaria a la EGB, que pasó a organizarse por ciclos (divididos
En tres grados cada uno) y en áreas de contenidos.
Uno de los efectos de las transformaciones de la década de los 90´ es un importante desacoplamiento del sistema. Uno de los espacios que más siente el desacoplamiento es el Tercer Ciclo que implicó cambios en la escuela primaria, sumando dos grados o año, lo que era 7mogrado de la primaria al 1er y 2do año de la secundaria.
Los modelos institucionales han resultado de la introducción de la EGB 3 Y el Polimodal.
La renovación de contenidos de la EGB 1 Y 2 se produjo masivamente, menos en dos jurisdicciones, no instrumentaron la Ley Federal, Neuquén y Ciudad de Buenos Aires. En Córdoba y Buenos Aires el EGB3 fueron muy dispares; en Buenos Aires, eligióunificar la EGB3 en los primeros niveles “primarización”.
En Córdoba, la EGB se incorporo a la enseñanza secundaria, qué tiene 6años de duración y está organizada en 3 ciclos.


El siglo XIX era la búsqueda del yo, el siglo XX fue el del narcisismo, ahora estamos pasando a la época del individualismo del auto-
diseño.
Hoy a la escuela pública se le demanda 3 cosas: que incluya, que asista, queenseñe.
Hay esfuerzos en distintas jurisdicciones para re-formar a las escuelas, atendiendo a algunos de estos cambios y nuevas demandas sociales.
Las nuevas alfabetizaciones
Contenidos básicos: para la formación moral, para el trabajo, para la ciudadanía.
Formulación de estos contenidos: lectura, escritura, aritmética.
Dosampliaciones para escolaridad básica: saberes básicos tradicionales, idea de alfabetizaciones básicas (incluir los saberes, relaciones y tecnología)
Ahora se busca que los alumnos: se expresen, se apropien de los códigos lingüísticos, que produzcan textos propios, que se vinculen con la literatura, de manera más productiva y libre.
¿Se aprende, lo mismo, cuando se aprende a leer y a escribir en los...