Declaración de Salamanca

 DECLARACIÓN DE SALAMANCA
DE PRINCIPIOS, POLÍTICA Y PRÁCTICA PARA LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

1. Los delegados de la Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales, en representación de 92 gobiernos y 25 organizaciones internacionales reafirmamos nuestro compromiso con la Educación para Todos.
2 .Creemos y proclamamos que: cada niño tiene características, intereses,capacidades y necesidades de aprendizaje que le son propios, y que deben ser considerados por los sistemas educativos.
3 .Apelamos a todos los gobiernos y les instamos a: dar la más alta prioridad política y presupuestaria al mejoramiento de sus sistemas educativos
4 .Asimismo apelamos a la comunidad internacional; en particular instamos a: los gobiernos con programas de cooperacióninternacional y las organizaciones internacionales de financiación, especialmente los patrocinadores de la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos, la UNESCO, el UNICEF, el PNUD, y el Banco Mundial: a defender el enfoque de escolarización integradora y apoyar los programas de enseñanza que faciliten la educación de los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales.
5 .Por último, expresamosnuestro más sincero agradecimiento al Gobierno de España y a la UNESCO por la organización de esta Conferencia.


MARCO DE ACCIÓN SOBRE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Se inspira en las Normas Uniformes sobre la Igualdad de Oportunidades para las Personas con Discapacidad.
El derecho que cada niño tiene a recibir educación se ha proclamado en la Declaración de Derechos Humanos y ha sidoratificado en la Declaración Mundial sobre Educación para Todos.
El principio rector de este Marco de Acción es que las escuelas deben acoger a todos los niños.
Las necesidades educativas especiales incorporan los principios ya probados de una pedagogía razonable de la que todos los niños y niñas se puedan beneficiar.
Este Marco de Acción comprende las partes siguientes:

I.NUEVAS IDEASSOBRE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
II. DIRECTRICES PARA LA ACCIÓN EN EL PLANO NACIONAL

III.DIRECTRICES PARA LA ACCIÓN EN EL PLANO NACIONAL E INTERNACIONAL
La integración y la participación forman parte esencial de la dignidad humana y del disfrute y ejercicio de los derechos humanos.
El principio fundamental que rige las escuelas integra d o ras es que
todos los niños deben aprenderjuntes, s i e m p re que sea posible,
haciendo caso omiso de sus dificultades y diferencias.
En las escuelas integradoras, los niños con necesidades educativas
especiales deben recibir todo el apoyo adicional necesario para garantizar una educación eficaz.
La situación en cuanto a las necesidades educativas especiales varía mucho de un país a otro.
Los países que tengan pocas o ningunaescuela especial harían bien, en general, en concentrar sus esfuerzos en la creación de escuelas integradoras y de servicios especializados necesarios para que puedan servir a la mayoría de niños y jóvenes.
El planeamiento gubernamental de la educación debería centrarse en la educación de todas las personas.
Es necesario, realizar un esfuerzo en común para que todas las personas con discapacidadesreciban la adecuada alfabetización a través de programas de educación de adultos.
Tanto mujeres como hombres deberían participar por igual
en el diseño de los programas de educación y tener las mismas oportunidades de beneficiarse de ellos.
Para que este marco de acción sea eficaz, debe ser completado por planes nacionales, regionales y locales inspirados por la voluntad política y popular dealcanzar la educación para todos.
A.POLÍTICA Y ORGANIZACIÓN
Se invita a los países a que tengan en
cuenta las acciones que a continuación se detallan a la hora de organizar y elaborar la política de sus sistemas de educación:
La legislación debe reconocer el principio de igualdad de oportunidades en centros integrados.
Se deberían adoptar medidas legislativas paralelas y complementarias en...