Decreto 1290

Secretaría de Educación del Distrito Bogotá Subsecretaría de Calidad y Pertinencia Equipo de Calidad Kennedy q p y

ANÁLISIS DECRETO 1290
MARCELA CONTRERAS AVELLANEDA MARIO ERNESTO MORALES MARTÍNEZ

ANÁLISIS TEXTUAL
Frecuencias
ESTUDIANTES EVALUACIÓN INSTITUCIONAL SISTEMA PROMOCIÓN APRENDIZAJE DESEMPEÑO PROCESO CRITERIOS DEBILIDADES SUPERACIÓN VALORACIÓN ESTRATEGIAS DESARROLLO INTEGRALCALIDAD MEJORAMIENTO COMPETENCIAS 53 53 31 23 22 11 11 9 7 6 6 6 5 5 4 3 3 1

2

ANÁLISIS TEXTUAL
Tendencias
Centra la evaluación en los y las estudiantes. Focalizando las acciones para lograr su desarrollo integral. Fortalece la Institución y su autonomía responsabilizándola del proceso evaluador. Evidencia la necesidad de construir de forma colectiva un Sistema Institucional de Evaluaciónde Estudiantes. SIE Tiene una concepción de desarrollo humano desde el concepto de promoción. Se fundamenta en la promoción y no en la reprobación de los estudiantes. p No hace referencia a los términos de reprobación. Se refiere en el Art 6. “ un estudiante que no pueda ser promovido”. Art. 7 “ facilitar la ió l d i i t de promoción al grado siguiente d aquellos estudiantes que no la obtuvieron enel año anterior” Privilegia la valoración y desarrollo de los aprendizajes y desempeños de los estudiantes. . Concibe la evaluación como un proceso integral que permite superar las debilidades y diseñar estrategias j la lid d de la para mejorar l calidad d l educación .

3

COMPONENTES DEL SIE
S.I.E
ESTUDIANTES CON DESARROLLO COGNITIVO PERSONAL Y SOCIAL CRITERIOS ESTRATEGIAS PROCESOS YPROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS INTEGRALES

PROMOCIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y DESEMPEÑOS

AUTONOMÍA INSTITUCIONAL

DECRETO 1290 /09
4

CONCEPCIÓN DE SER HUMANO
Ser Integral que debe ser evaluado en tres aspectos. Ser único que tiene intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje. Ser con debilidades pero también con desempeños superiores p Ser que está en un proceso continuo deformación y por lo tanto sujeto de promoción

Aspecto Académico

Aspecto Social

Aspecto Personal

5

CONCEPCIÓN DESARROLLO HUMANO
ROSMINI (S. XIX):
• El verbo promover, del cual se deriva la palabra promoción, se refiere a un camino, a un llevar hacia adelante; donde las instituciones sociales y políticas deben vigilar por la primacía de l persona. E su responsabilidad propender por eliminarl i í d la Es bilid d d li i los obstáculos b tá l socio- culturales y proveer medios adecuados para que cada ciudadano tenga igualdad de oportunidades para expresar lo mejor de si, para su provecho y el de la comunidad.

Ezequiel Ander Egg (1987)

• El Desarrollo se dirige a la promoción del hombre, movilizando recursos humanos e institucionales mediante la participación activa y democráticade la comunidad. • P lo tanto la planeación y ejecución de los programas no son acciones sobre l Por l l l ió j ió d l i b la comunidad, sino de la comunidad, donde la población toma decisiones y asume consecuencias. • Este trabajo parte de la base y a través de un proceso educativo que pretende desarrollar potencialidades de los individuos grupos y comunidades con el objeto de individuos, mejorarsus condiciones de existencia

C. Ware (1986)

• Concibe el desarrollo como un medio de promover el mejoramiento general y el alcance de objetivos específicos, así mismo como una técnica social de promoción humana y de movilización de recursos humanos que se integra a los planes integrales de desarrollo y que atiende básicamente al proceso educativo y a la promoción de cambios en los pequeñosgrupos.

6

CONCEPCIÓN DE EVALUACIÓN
Proceso permanente y objetivo para valorar el nivel P t bj ti l l i l de desempeño en el aprendizaje de los estudiantes.

Tiene en cuenta: Características Personales, intereses, ritmos y estilos de aprendizaje.

Para : Consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados al desarrollo integral del estudiante. Implementar estrategias...