Decreto 170

De la integración a la inclusión“ ahora avanzar depende de nosotros, de cada uno ” .

Educación Especial y psicopedagogía
• Educación especial ; una modalidad amplia • Ley 20.201 y Decreto 170 • Profesionales asistentes de la educación y psicopedagogos • Desafíos

Tener siempre presente que la educación es un derecho
Derecho a la Educación Derecho a la Igualdad de Oportunidades Derecho ala participación y no discriminación.

Calidad de vida

Legalidad Vigente
Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (2007). La Discapacidad es resultado de la interacción entre el déficit de la persona y las barreras del contexto. Ley 20.422/2010 Ley de Discapacidad Educación inclusiva. Ley 20.201/2007 de subvenciones Una oportunidad para mejorar la calidad de laeducación.

Definición de Educación Especial
Es una modalidad del sistema educativo, que desarrolla su acción de manera transversal en los distintos niveles del sistema escolar, tanto en establecimientos de educación regular como especial, proveyendo un conjunto de servicios, recursos humanos, técnicas, conocimientos especializados y ayudas adicionales o extraordinarios para atender las NEE que puedanpresentar, de manera temporal o permanente, algunos alumnos y alumnas a lo largo de su escolaridad.

Mineduc - Educación Especial

Educación Especial en Chile
Integración
72.019 estudiantes

Aulas Hospitalarias
1200 estudiantes

Escuelas Especiales
142.594 estudiantes

Grupos Diferenciales
64.440 estudiantes
15

20. LEY 20.201 • Modifica el DFL2 de 1998 y otros cuerpos legalesrelacionados con la subvención DE EDUCACIÓN ESPECIAL

CAMBIOS QUE INTRODUCE LA LEY • Diferencia subvención de educación especial: especial: - “Educación Especial Diferencial” - discapacidad - “Necesidades educativas especiales de carácter transitorio” - Dificultades de aprendizaje

• Define y amplia las NEE de carácter transitorio a:. - Trastornos específicos del aprendizaje - Déficitatencional, “entre otras”. El reglamento se incorpora a los estudiantes con rendimiento intelectual “limítrofes” en pruebas de CI Trastornos específicos del lenguaje • Aumenta la subvención incrementada

• Establece que el MINEDUC debe elaborar un reglamento que norme los requisitos, instrumentos o pruebas diagnósticas para identificar a los/as estudiantes beneficiarios de la subvención de educaciónespecial que presentan NEE transitorias y de las permanentes que reciben el incremento

Los valores mensuales de la subvención de Educación - 2010
Necesidades Educativas Especiales Transitorias

Sin JEC Con JEC

$ 101.671 $ 127.921

Educación Especial Diferencial - (NEE permanentes o discapacidad)

Sin JEC Con JEC

$ 116.035 $ 146.222

Incremento de la subvención

Sin JEC Con JEC$ 185.866 $ 224.957

• Sordos • Ciegos • Discapacidades múltiples • Discapacidad intelectual severa • Disfasia severa • Autismo

Beneficiarios potenciales de la Educación Especial en el sistema de educación regular .
Discapacidad y NEE transitorias

Potenciales beneficiarios aprox. 655.891
(20% de los 3.279.456 est. que puede presentar NEE transitorias o permanentes) Se excluyen a lasescuelas especiales, particulares privadas y con administración delegada)

Estadísticas
7% permanentes: 229.561 13% transitorias: 426.329
Integración total: 72.219 estudiantes NEE permanente: 47.032 – 65% NEE transitoria: 24.987 - 35%

Contenidos del Reglamento
1. Normas generales 2. TÍTULO I: Evaluación diagnóstica 3. TÍTULO II: Profesionales competentes 4. TÍTULO III: Diagnóstico de losalumnos beneficiarios(as) subvención : de NEE de carácter transitorio. . 5. TÍTULO IV: Diagnóstico de los alumnos beneficiarios del incremento de la subvención especial diferencial establecida en el artículo 9º bis del DFL Nº 2, de 1998, del Ministerio de Educación 6. TÍTULO V: Del fraccionamiento : 7. TÍTULO VI: Disposiciones generales

TÍTULO I: Evaluación diagnóstica
• • • La evaluación...