Decretos De La Educación
Páginas: 5 (1195 palabras)
Publicado: 27 de junio de 2012
En lo referido a las competencias básicas incluidas en el anexo de la Educación Primaria, se especifican varias finalidades entre las que destaca la capacidad para permitir identificar los contenidos y los criterios de evaluación que tienen carácter imprescindible, consiguiendo esto a partir de diversas medidas organizativas y funcionales.
En cuanto al marco de la propuesta realizada por laUnión Europea, se han identificado ocho competencias básicas entre las cuales se destacarán las siguientes: competencia en comunicación lingüística y competencia para aprender a aprender.
La primera de ellas se refiere al empleo del lenguaje como instrumento de comunicación tanto oral como escrita, de construcción y comunicación del conocimiento y de comprensión de la realidad. Por todo ello, lacompetencia de comunicación lingüística está presente en la capacidad de convivir y de resolver conflictos.
Comprender y saber comunicar son saberes prácticos que han de apoyarse en el conocimiento reflexivo sobre el funcionamiento del lenguaje y sus normas de uso, e implican la capacidad de tomar el lenguaje como objeto de observación y análisis
La segunda de estas competencias, la referida aaprender a aprender, supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de forma cada vez más eficaz y autónoma. Implicando todo esto, la curiosidad de plantearse preguntas, habilidades para obtener información y también para transformar el conocimiento propio.
En este anexo, se recogen la descripción, finalidad y aspectos distintivos de estascompetencias y se pone de manifiesto, en cada una de ellas, en nivel básico que debe alcanzar todo el alumnado. Por ello, la Educación primaria tomará como referente las competencias que aquí se establecen.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (PAG 80)
En este decreto se disponen siete criterios de evaluación.
En el primero de ellos, se trata de valorar si el alumno o la alumna manifiesta y ejerceuna autorregulación de sus emociones y sentimientos.
Por medio del segundo de los criterios, se busca evaluar la capacidad del alumnado, así como de mostrar en su conducta habitual y en su lenguaje, respeto y valoración por todas las personas y grupos independientemente de la edad, sexo, raza y creencias.
En el siguiente, se valorará el grado de participación individual en las tareas delgrupo y el grado de cumplimiento de las tareas que le corresponden.
Seguido de este, el cuarto, pretende evaluar si se comprende la necesidad de dotarse de normas y si conoce y valora, los derechos del niño, los derechos humanos y los derechos recogidos en la Constitución española.
En el antepenúltimo criterio, se aprecia si se a desarrollado la capacidad de identificar, reconocer y verbalizarsituaciones injustas tanto en su entorno como a través de los medios de comunicación .
El el sexto de ellos, trata de evaluar los conocimientos que poseen acerca de los servicios públicos que los ciudadanos obtienen de las administraciones. Así mismo se pretende valorar que los ciudadanos deben ofrecer su contrapartida, colaborando en el mantenimiento de instituciones y servicios que éstasprestan a través de los impuestos.
Finalmente, en el último de los criterios se explica el papel que cumplen los servicios públicos en la vida de los ciudadanos. A partir de ese criterio se pretende comprobar si reconocen y saben explicar oralmente y por escrito, la importancia que determinados servicios públicos tienen en bienestar de los ciudadanos.
En lo referido a la lengua castellana yliteratura, entre las finalidades de la Educación primaria, la educación lingüística ocupa un lugar preferente. A lo largo de esta etapa, los niños y niñas deben empezar a adquirir un saber reflexivo sobre las prácticas comunicativas necesarias para vivir en la sociedad del siglo XXI.
El emplear el lenguaje como medio de comunicación y transmisión del conocimiento, es responsabilidad del...
En cuanto al marco de la propuesta realizada por laUnión Europea, se han identificado ocho competencias básicas entre las cuales se destacarán las siguientes: competencia en comunicación lingüística y competencia para aprender a aprender.
La primera de ellas se refiere al empleo del lenguaje como instrumento de comunicación tanto oral como escrita, de construcción y comunicación del conocimiento y de comprensión de la realidad. Por todo ello, lacompetencia de comunicación lingüística está presente en la capacidad de convivir y de resolver conflictos.
Comprender y saber comunicar son saberes prácticos que han de apoyarse en el conocimiento reflexivo sobre el funcionamiento del lenguaje y sus normas de uso, e implican la capacidad de tomar el lenguaje como objeto de observación y análisis
La segunda de estas competencias, la referida aaprender a aprender, supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de forma cada vez más eficaz y autónoma. Implicando todo esto, la curiosidad de plantearse preguntas, habilidades para obtener información y también para transformar el conocimiento propio.
En este anexo, se recogen la descripción, finalidad y aspectos distintivos de estascompetencias y se pone de manifiesto, en cada una de ellas, en nivel básico que debe alcanzar todo el alumnado. Por ello, la Educación primaria tomará como referente las competencias que aquí se establecen.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (PAG 80)
En este decreto se disponen siete criterios de evaluación.
En el primero de ellos, se trata de valorar si el alumno o la alumna manifiesta y ejerceuna autorregulación de sus emociones y sentimientos.
Por medio del segundo de los criterios, se busca evaluar la capacidad del alumnado, así como de mostrar en su conducta habitual y en su lenguaje, respeto y valoración por todas las personas y grupos independientemente de la edad, sexo, raza y creencias.
En el siguiente, se valorará el grado de participación individual en las tareas delgrupo y el grado de cumplimiento de las tareas que le corresponden.
Seguido de este, el cuarto, pretende evaluar si se comprende la necesidad de dotarse de normas y si conoce y valora, los derechos del niño, los derechos humanos y los derechos recogidos en la Constitución española.
En el antepenúltimo criterio, se aprecia si se a desarrollado la capacidad de identificar, reconocer y verbalizarsituaciones injustas tanto en su entorno como a través de los medios de comunicación .
El el sexto de ellos, trata de evaluar los conocimientos que poseen acerca de los servicios públicos que los ciudadanos obtienen de las administraciones. Así mismo se pretende valorar que los ciudadanos deben ofrecer su contrapartida, colaborando en el mantenimiento de instituciones y servicios que éstasprestan a través de los impuestos.
Finalmente, en el último de los criterios se explica el papel que cumplen los servicios públicos en la vida de los ciudadanos. A partir de ese criterio se pretende comprobar si reconocen y saben explicar oralmente y por escrito, la importancia que determinados servicios públicos tienen en bienestar de los ciudadanos.
En lo referido a la lengua castellana yliteratura, entre las finalidades de la Educación primaria, la educación lingüística ocupa un lugar preferente. A lo largo de esta etapa, los niños y niñas deben empezar a adquirir un saber reflexivo sobre las prácticas comunicativas necesarias para vivir en la sociedad del siglo XXI.
El emplear el lenguaje como medio de comunicación y transmisión del conocimiento, es responsabilidad del...
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