DECROLY

OVIDE DECROLY

BIOGRAFIA
Ovide Decroly nació el 23 de julio de 1871 en Renaix (Bélgica). Se educó en un medio abierto y con la influencia de una sensibilidad por la búsqueda científica gracias a su padre. se diplomó en Medicina en la Facultad de Medicina de Bruselas en el año 1897 y viajó a Berlín y París,donde continuó estudios de neurología y psiquiatría.
Cuando volvió a Bélgica se dedicóa la reeducación de niños con retraso mental. en el 1901 fundó en su propia casa en Bruselas el centro educativo Ëcole d'Enseignement Spécial pour Enfants Irreguliers. En el 1907 fundó en Ixelles la institución École de l’Ermitage, la famosa «École pour la vie par la vie» (Escuela para la vida mediante la vida)donde aplicó los métodos y materiales anteriormente experimentados con niños que élllamaba "irregulares" esta vez con niños de "inteligencia normal". Ésta escuela fue primero sólo para el ciclo elemental y después se fue ampliando a escuela maternal y a secundaria elemental y superior. Fue en estos años cuando puso a punto sus teorías sobre la "globalización" y sobre los centros de interés. En el 1920 fue nombrado profesor de psicología y de higiene educativa de la Universidad deBruselas. En el año 1930 enfermó gravemente y dos años más tarde, el 12 de setiembre de 1932 murió en la localidad de Brabant, Bruselas.

PRINCIPIOS DE SU OBRA
Introduce los centros de interés como propuesta pedagógica basada en el Respeto por el niño y su personalidad con el objetivo de preparar a los niños para vivir en libertad. Se opuso a la disciplina rígida apostando por crear un ambientemotivador con grupos homogéneos basados en la globalización, la observación de la natura y la escuela activa.
Obras
La medida de la inteligencia del niño’).
Hechos de psicología individual y la psicología experimental(1908)
El tratamiento y educación de los niños deficientes (1915)
Función de globalización(1923)
La liberté et l'éducation,1925 (‘La libertad de la educación’) .L'évolution de l'affectivité, 1927 (‘La evolución de la afectividad’).
La práctica de los test de inteligencia (1928)
La función de la globalización y otros escritos.

CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA DECROLIANA
Ovide Decroly no fue ajeno a los avances que se iban produciendo en el mundo de las ciencia, pero sobretodo en las denominadas ciencias del hombre.
Durante la vida del autorla sociedad europea sufrió cambios como: El auge de la burguesía a causa de la industrialización, por lo que los países desarrollados se vieron obligados a mejorar la enseñanza popular, debido a la necesidad de la industria en expansión, de disponer de trabajadores cualificados.
Como referente a la obra de Decraly encontramos aportaciones de autores como: Rousseau con su idea teórica desobrevalorar la naturaleza del niño; Pestolozzi, el cual preconizaba una enseñanza basada en el amor y labores manuales mayor influencia ejercicio Froebel con su método educativo basado a Herbert y sus pasos formales.
En el campo de la psicología Decroly conoció a psicología experimentales como: Clarapede (percepción sincrética) Wallon, Bidet (psicología conductista).

MOVIMIENTO DE LA ESCUELA NUEVAEn la ciudad de Ginebra se creó el Bureau Internationale des Ecoles Nouvelles, organismo que pretendía escoger las aportaciones de educadores y pedagogos que se comprometieron con un proyecto de innovación escolar en el cual el centro de atención fuera el alumno.
Uno de sus promotores Ferrerire quien sentó las bases pedagógicas del movimiento.
Uno de los principios que se sustentaban era elconsiderar al alumno el centro de la actividad escolar. Entre los participantes de este movimiento encontramos a autores de prestigio como Dewey, Montessori, Cousinet, Bakule.
El Dr. Decroly dentro de este movimiento representa al psicopedagógico que desarrolla una alternativa educativa integral.

FUNDAMENTOS Y PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS EN EL MÉTODO DECROLY
Son los siguientes:
1. Principio de...