Defensa integral

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Evaluación de la instrucción
La evaluación de la instrucción es un proceso de recolección, análisis e interpretación de datos relacionados con los procesos de instrucción y de rendimiento estudiantil, el cual permite determinar si con las estrategias de instrucción previamente planificadas es posible lograr el tipo de rendimiento deseado.La evaluación en la instrucción debe concebirse como unproceso sistemático, continuo e integral, que permite constatar al instructor y al que aprende hasta que grado y de que manera se logran los objetivos del programa.Existen dos términos que involucran al proceso de evaluación; sin embargo se emplean de manera análoga, es el caso de la medición y la calificación.La medición se define como la descripción cuantitativa de aptitudes, habilidades ydestrezas, siendo el resultado un número que expresa en el grado en que el participante posee dicha característica lo cual no constituye un fin en sí mismo, hasta que forma parte del proceso evaluativo.Por su parte, la calificación representa la asignación numérica que tiene el participante, resultado de un conjunto de puntuaciones a través de la desviación típica o de otros procedimientos estadísticos,con el propósito de establecer una norma común.La evaluación implica un proceso en que la medición y la calificación participa, por complementar información. Es importante señalar que la evaluación no se reduce a una medición o a una calificación. En el siguiente cuadro se especifica , que aspectos se evalúan de cada elemento constitutivo del proceso instruccional: |

Conceptos Generales dela Evaluación |
Definición | La definición más sencilla de evaluación es aquella que la define simplemente como la emisión de un juicio acerca de algo. En este sentido la evaluación educativa se puede definir como la emisión de un juicio acerca del sistema educativo en su totalidad o de una unidad dentro de este sistema. |
Cuando un maestro dice: “Todos mis alumnos lograron los objetivos deaprendizaje” o “El taller es una de las formas más efectivas de enseñar a redactar objetivos de aprendizaje” Lo que esta haciendo es emitir un juicio, esta evaluando, en este caso, el aprendizaje del estudiante y las técnicas de enseñanza. La forma en que el maestro llegó a este juicio varia según el tipo de evaluación que haya utilizado, en algunos casos el trabajo será mayor en otro bastarán sololas apreciaciones del maestro pero al final, lo que se busca al evaluar es emitir un juicio a partir del cual se tomen decisiones útiles para mejorar el sistema educativo. |
Ahora bien la evaluación implicará siempre necesariamente tres tareas. |
Tareas implicadas en la evaluación  | 1. La búsqueda de información a partir de la cual se emitirá el juicio.2. La comparación de esta informacióncon un punto de referencia.3. La emisión del juicio |
Aplicar un examen o realizar preguntas a los alumnos durante la clase son formas de obtener información. |

Por otra parte los elementos del sistema que pueden ser evaluados son:1. El aprendizaje del estudiante.2. La enseñanza del maestro.3. Los métodos y técnicas empleados4. Los Planes y programas de estudio5. El subsistema administrativo.|
Función principal  Funciones importantes  | La evaluación del sistema educativo o de sus elementos tiene una función principal que es la de “establecer un sistema de control de calidad”, en este sistema de control de calidad se encuentran dos aspectos importantes:1. Vigilar el logro de los objetivos instruccionales por parte de los estudiantes, a fin de determinar que instrucción correctivao suplementaria se necesita.2. Localizar defectos en los materiales de la lección y determinar las razones de esos defectos. |
Proporcionar al alumno un nuevo material de estudio antes de que continúe con la siguiente unidad o acreditarlo, eliminar un ejercicio en una lección e implementar otro, son decisiones que ejemplifican las funciones de la evaluación. |
Funciones Adicionales  |...
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