Deficiencias visuales

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISION SUCRE
ALDEA VICTOR RAUL SOTO
PUNTO FIJO – ESTADO FALCON
V COHORTE P.N.F.E.

CARACTERIZACIÓN – PREVENCION - ESTIMULACION TEMPRANA Y ATENCION

BR. LARRY GARCIA C.I. 10.965.784
BR. ANA GARCIA C.I. 10.974.267
CARACTERIZACION DE LAS DEFICIENCIAS VISUALES
Existe dentro de las deficiencias visuales, un sin fín de características, algunas muyparticulares y otras generales, que van desde lo congénito, hasta lo accidentalmente provocado.
Desde un punto de vista clínico, las deficiencias visuales, también varian, caracterizadas en deficiencias de la visión parcial, escasa, ceguera parcial y la ceguera como tal.
1. Vision Parcial: se trata de una discapacidad visual, en la cual el sujeto, muestra dificultad para percibir imágenes con uno oambos ojos, aun con una iluminación y la distancia, en optimas condiciones.
2. Visión Escasa: cuando la visión es optima a escasos centímetros.
3. Ceguera Parcial: solo es captada la luz sin formas ni matices de colores.
4. Ceguera: cuando la visión no alcanza una decima parte del ojo y cuyo campo visual es inferior a 20º.
Las características generales de las deficiencias visuales, son:- Autoimagen alterada.
- Distorsion en la percepción de la realidad con integración pobre o confusa de la misma.
- Imposibilidad de imitar juegos y gestos.
- Problemas con el control del mundo externo.
- Ritmo mas lento de maduración y desarrollo, sobre todo lo motor.
- Trastornos en la atención y necesidades continuas de estimulación.
- Desequilibrio en la relación materno- neonato.- Deficiencias en el lenguaje inicial neonatal.

Prevención y Estimulacion Temprana
La deficiencia visual requiere de manera obligatoria y directa de programas de atención temprana, sobre todo en aquellos niños que muestran la ceguera desde el mismo nacimiento. Al igual que las caracterizaciones, la prevención y la atención temprana están sujetas a los tipos de afecciones que existen dentrode la discapacidad.
La ceguera desde una fase inicial, requiere de, ayudar a dar forma, a lo meramente percibido, hasta el entendimiento de lo que se palpa con las manos o se perscibe por alguno del resto de los sentidos.
Se trata del proceso de percepción. Hay que tomar en cuenta todo el conjunto que forma la atención y la discriminación que permiten dar el reconocimiento de lopercibido. Este proceso de percepción para una fase inicial en los bebes necesitara del uso de la luz en formas graduales, detectando cuando es el momento de percepción total alcanzada dentro de los propios limites del niño con la discapacidad.
Para todo este proceso es necesario perfeccionar cada una de las otras capacidades sensitivas, especialmente la táctil y olfativa, con el objeto de tomar lasprevenciones de aquellas situaciones mas difíciles y que puedan atentar contra la seguridad vital del niño.
Se requiere de igual manera conocer que el niño ciego no recibe ningún tipo de información intencional, es mas pasivo porque no puede atender a los estimulos, visuales ni alcanzar los objetos que lo rodean.
Lo importante es reafirmar a quienes rodean la vida del niño con deficiencia visualque todo su desarrollo estará basado en lo aprendido, siendo su entorno, vital y necesario para su existencia y funcionalidad en el futuro.

ATENCION INTEGRAL DE LAS DEFICIENCIAS VISUALES
Para la atención educativa en las deficiencias visuales se deben tener en cuenta:
• Que la entrada de información se produce por vía auditiva y táctil,
• La imposibilidad que el ciego tiene de observardeterminados fenómenos, así como de imitar,
• La dificultad en interiorizar hábitos de autonomía personal y sociales,
• La dificultad para el conocimiento y orientación en el espacio,
• La lentitud para recoger información y sintetizar lo trabajado.
Lecto- escritura
Para la lecto- escritura se utiliza el sistema Braille. Utiliza una combinación de puntos en relieve para cada letra del alfabeto....