deficit de atención

DISEÑO DE LA METODOLOGIA


EL DEFICIT DE ATENCION


PRESENTADO:
DANIELA ENRRIQUEZ DAZA


PRESENTADO A:
ILDA LUCIA VILLEGAS








SANTIAGO DE CALI 6 DE junio de 2013









Dedicatoria y agradecimiento
Agradezco principalmente a Dios por haberme guiado y darme la fortaleza y habilidad para lograr un propósito más en mi formación profesional y personalya que él me ha dado el poder de seguir siempre adelante.
De igual forma, dedico este trabajo a mi madre que ha sabido formarme con buenos Sentimientos, hábitos y valores, lo cual me ha ayudado a salir adelante en los Momentos más difíciles.

A mi padre quien con sus consejos
Ha sabido guiarme para culminar mi carrera profesional
Porque a pesar de las adversidades ellos en ningún momentohan dudado de mis capacidades y me han permitido contar siempre con su apoyo
Mis profesores les agradezco porque a través de los años me han inculcado valores y formación.














Introducción
De acuerdo al tema planteado considero que sería pertinente conocer cuáles son las estrategias didácticas que pueden ser adecuadas para responder a las necesidades especiales delos alumnos con Déficit de Atención.
Para ello es importante indagar sobre qué se entiende por déficit de atención y cómo afecta este trastorno en el rendimiento escolar del niño.
También será de suma importancia conocer cuáles son las características evolutivas y conductuales de los niños de 5 años y qué se entiende por estrategias didácticas.DEFICIT DE ATENCTION

FORMULACION DEL PROBLEMA:
 ¿Afecta el déficit de atención, al desarrollo intelectual de un niño de cinco años?

HIPOTESIS
 Este podría impactar negativamente en el desarrollo social, emocional y cognitivo del afectado.
 Se le Dificultad enfocar y sostener la atención en un objetivo



IMPACTO
Le ayudaría en el mejoramiento de sucomportamiento .a captar con más fluidez las ideas mejorara su comunicación y .ayudaría a obtener su concentración por más tiempo en una misma actividad .el cambio se daría tanto en la escuela como en el hogar
Implementando nuevas herramientas y actividades que sean vitales para mejorar el desarrollo intelectual del niño permitiría a docentes y padres posible trastorno no afecte la parteafectiva social y académica del menor de cinco (5) años.






Encuesta: Padres de familia
1. el niño A menudo cambia de estado de ánimo?
a. Frecuente : 8
b. Regular : 10
c. Poco: 20
d. no : 22
2. : cuando el niño come se levanta varias veces?
a. frecuente 15
b. regular : 12
c. poco : 14
d. no : 6
3. el niño cuando está sentado se mueve exageradamente
a. mucho : 20
b.frecuente : 12
c. regular : 15
d. poco : 3
4. ¿el niño interrumpe sus actividades por hacer otra cosa?
a. si :9
b. frecuente: 14
c. regular : 22
d. poco : 5
e. no : 0
5. ¿el niño Habla en exceso?
a. Frecuente: 18
b. regular : 15
c. poco : 12
d. no : 10
6. ¿se le tiene que reforzar en las labores escolares ?
a. Mucho : 10
b. frecuente : 20
c. regular : 15
d. poco : 5
e. no: 07. ¿si le pregunta algo contesta otra cosa?
a. Siempre: 8
b. frecuente :15
c. regular :22
d. poco :5
e. no:























































UNIVERSO Y MUESTRA

• Institución: publica
• Escuela: Templo del saber
• Barrio: los chorros
• Dirección: calle 2c oeste •75-10
• Teléfono:
• Comuna: 18
•Estrato social: 1
• Jornada: continúa (mañana y tarde)
• Nivel académico: hasta quinto de primaria
• Educación: básica primaria
• Religión: católica













El presente trabajo se desarrolla en la institución educativa templo del saber, ubicada en la ciudad de Santiago de Cali, en la comuna 18 del Barrios los chorros, la cual cuenta con el nivel de básica primaria,...