Deficit De Atencion

ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN.
2. FASE I.
* OBSERVACIÓN
3. FASE II.
* P.E.I.C
* FASE DE LA ESPECIALIDAD
4. CONCLUSIÓN.



INTRODUCCIÓN
La necesidad que existe hoy en día de elevar la calidad del sistema educativo venezolano, crea una situación de compromiso por parte da las autoridades competentes, principalmente por los directores y profesores de los planteles educativos, de fomentar eldesarrollo y perfeccionamiento del proceso educativo, a través de acciones estratégicas de supervisión permanente y continua que se corresponda con el momento histórico actual.
En tal sentido, para potenciar el proyecto educativo en todas sus dimensiones, ha sido fundamental determina situaciones, descubrirlas y emitir juicios sobre como debe proceder en cada caso; por consiguiente, se diseñanestrategias que se aplicaran para el mejoramiento del proceso, la evaluación del docente, el liderazgo del currículo y la administración escolar.
Siguiendo las pautas enmarcadas en la metodología actual, es conveniente estructurar un plan de acción, que ayude a la sensibilización y reflexión por parte del equipo de trabajo de las instituciones, para estimular los cambios pertinentes, con la finalidadde solventar situaciones desfavorables que interfieren en el proceso normal de la educación.

FASE I
OBSERVACION

FASE II
PEIC

FASE DE LA
ESPECIALIDAD

ÍNDICE 2
1. Introducción.
2. Diagnostico.
3. Justificación.
4. Metas.
5. Fundamentación Teórica.
6. Plan de acción.
7. Anexos.
* Carta de presentación
* Entrevistas.
* Actividades.
8. Recomendaciones.
9.Conclusiones.
10. Bibliografía.

INTRODUCCION
Las diversidades funcionales son un trastorno definido por la presencia de un desarrollo mental incompleto o detenido caracterizado por el detrimento de las funciones concretas de cada fase del desarrollo y que contribuyen al nivel global de inteligencia, tales como las funciones cognitivas, las del lenguaje, las motrices, la socialización, lavisión y la adaptación a cualquier situación. Las diversidades funcionales se pueden asociarse a cualquier otro trastorno somático o mental.
De hecho los afectados pueden padecer todo el espectro de trastornos mentales y su prevalecía es al menos 304 veces mayor en esta población que en la población general.
En efecto las personas con diversidades funcionales constituye un problema mundialmentedifundido pero su frecuencia e implicancia son mayores en aquellos países en vía de desarrollo. Esto incide en la educación especial que se imparte en Venezuela, donde se necesitan nuevos métodos creativos procesos y docentes que asuman la educación especial como un reto y una responsabilidad hacia la humanidad, que generan pautas de innovación, creatividad, flexibilidad, participación que establezcanuna búsqueda constante de nuevas filosofías educativas que conlleven a un acto educativo más ajustado a las necesidades del niño, niña, adolescente y adultos con diversidades funcionales la planificación en el ámbito de la educación especial requiere de nuevos esquemas en la parte pedagógica que debe pretender la recreación de modernos bocetos donde la creatividad y la innovación juegan un papelvital en el desarrollo del educando con diversidades funcionales y venzan los mismos esquemas que no han permitido aprovechar las potencialidades de este gran recurso humano.

JUSTIFICACION
La situación actual exige de los educadores paciencia, amor, dedicación, afecto, e identificación para que se formen plenamente con su momento histórico para lo cual se requiere la elaboración de unaplanificación escolar especial que además de ser flexible y dinámicas se incluyan. Diversas estrategias creativas que contribuyan a la compresión y desarrollo cognitivo y psicomotor de los niños, niñas, adolescentes y adultos con diversidades funcionales.
De ahí que el propósito es brindar orientaciones a los docentes en el momento de la planificación tomando en cuenta la realidad educativa existente...