Definicion de competencia

Autor. Idea Principal Conceptos Basicos Aplicación en el Aula
"JEAN PIAGET(PSICOLOGO
SUIZO)
(1896-1980)
" "El niño construye el conocimiento a través de muchos canales. El desarrollo se presenta en 4 etapas y es un proceso en constante transformación o econstrucción. Explica como conocemos el mundo evolutiva mente y como esta evolución cambia nuestro conocimiento del mundo. Construcción porparte del niño de funciones y estructuras.
El niño evoluciona ""desde dentro"" por autoconstrucciones y autodescubrimiento. El aprendizaje consiste en el progreso de estructuras cognitivas, gracias a los procesos de equilibración busqueda de equilibrio cognitivo a través de la asimilación y la acomodación.
" "Las etapas del desarrollo evolutivo son; A) SENSORIOMOTRIZ. Desdeneonato hasta los 2 años. B) PREOPERACIONAL. De 2 a 7 años C) OPERACIONES CONCRETAS. De 7 a 11 años. D) OPERACIONES FORMALES. Desde los 11años en adelante.
Las funciones básicas enel desarrollo son la Organización y la Adaptación.
Las estructuras son la Asimilación, y la acomodación.
Con la Asimilación se adecua una nueva experiencia en una estructura mental existente. Con la modación, se revisa un esquema preexistente a causa de una nueva experiencia.
" "En la etapa de Operaciones Concretas, manipulación de
símbolos de objetos concretos para realizar operaciones,
através de material concreto, como tarjetas par e impar,
bloques lógicos, seriación con cuentas (botones, bolitas
etc.), conservación de la cantidad, etc.. El alumno es activo , los conceptos no los aprende, sino que los reconstruye y los va internalizando construye conocimiento al
modificar el esquema para acomodar lso datos del exterior. Estas nuevas incorporaciones permiten enriquecer
losesquemas en extensión.
"
"LEV VYGOTSKI
(FILÓSOFO Y PSICOLOGO RUSO)
(1896-1934)
" "Propone el constructivismo social y cultural, enfatiza
la influencia de los contextos sociales y culturales
en el conocimiento y apoya un modelo de descubrimiento del aprendizaje. Se enfatizan los procesos de
desarrollo insertos en la cultura. El desarrollo Humano
va de lo social a lo individual, de lointerindividual a lo intraindividual. El hombre actúa sobre los estímulos
transformándolos, la actividad es un proceso por el cuál, el sujeto transforma su medio, a través del uso de instrumentos. La comunidad tiene un rol central, y afecta grandemente la forma en que el sujeto ""ve"" al mundo.
Plantea la tesis de Z.D.P (Zona desarrollo próximo.) y sus niveles evolutivos NDR (Nivel desarrollo real) yNDP (Nivel desarrollo potencial)
" "El desarrollo consiste en la interiorización de signos e instrumentos dados por la cultura como mediadora. El sujeto ni imita, ni construye los significados como en Piaget. Los instrumentos
pueden ser ""herramientas"" que modifican el estímulo al actuar sobre el sujeto directamente, y también pueden ser ""simbolos y signos"" que la cultura provee y que mediannuestras acciones.
El signo más utilizado en las culturas es el lenguaje, la palabra.
Otros sistemas de símbolos pueden ser la medición, el cálculo la lectoescritura. El signo modifica a la persona y actúa en la interacción de ésta con su entorno. Las herramientas se hallan externamente y conllevan cambios en los objetos. En el proceso de interacción social se van construyendo las funcionespsiquicas superiores (pensamiento, memoria, voluntad,etc..). Los instrumentos que deben estar incluidos en el aprendizaje del alumno son; adultos importantes, la cultura y el lenguaje.
El NDR : Acciones que el niño logra realizar por si mismo.
El NDP : Actividades que el niño puede realizar con ayuda de personas o instrumentos.
LA Z.D.P viene a ser la diferencia entre NDR. Y NDP. De un niño...