DEL ANALFABETISMO TECNOL GICO

DEL ANALFABETISMO TECNOLÓGICO, AL AUTO-APRENDIZAJE CON LAS TICS; COMO MEDIO Y HERRAMIENTA DEL CONOCIMIENTO.

“Toda transformación intelectual es una reestructuración parcial o total de la organización de saberes, desde la cual cada individuo formula y lleva a cabo, realiza, hace real sus interrelaciones consigo mismo, con la naturaleza, con la sociedad y con los saberes que en ella se disponen.Es un acto creativo que se experimenta”. (Rómulo Gallego 1992)

La sociedad actual, que en constante cambio, nos lanza a un mundo cada vez más globalizado, donde la tecnología generada por el ser humano está dejando de lado todo proceso en el que el docente es el único transmisor de conocimiento y el educando un receptor del mismo, hace necesario replantear todas las estrategias paragenerar conocimiento.
Es por ello que tratando de buscar mecanismos que consigan actualizar cada uno de los procesos de aprendizaje sin dejar de lado el uso de las TICS y continuar explorando los medios para lograr lo consignado en el documento La educación encierra un tesoro y en él los cuatro pilares de la educación: el primero , “aprender a conocer”… “teniendo en cuenta los rápidoscambios derivados de los avances de la ciencia y las nuevas formas de la actividad económica y social, conviene compaginar una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de estudiar a fondo un número reducido de materias. Esta cultura general sirve de pasaporte para una educación permanente, en la medida en que supone un aliciente y sienta además las bases para aprender durante toda lavida” (Delors y otros, 1997), de lo que conviene hacer evidente romper los paradigmas bajo los cuales hemos sido educados y avanzar en el aprendizaje y en la enseñanza tan ágilmente como la sociedad lo exige, no olvidando el lado humano de estos procesos.
El segundo “aprender a hacer “conviene no limitarse a conseguir el aprendizaje de un oficio y, en un sentido más amplio, adquirir unacompetencia que permita hacer frente a numerosas situaciones, algunas imprevisibles, y que facilite el trabajo en equipo, dimensión demasiado olvidada en los métodos de enseñanza actuales”… (Delors y otros, 1997), frente a este planteamiento lo que determino es que los límites no existen, mientras se aprenda (y se desaprenda), siempre teniendo en cuenta que es imperiosamente necesario hacer partícipe alotro del gozo de trabajar en equipo.
El tercer pilar “aprender a vivir juntos” “conociendo mejor a los demás, su historia, sus tradiciones y su espiritualidad y, a partir de ahí, crear un espíritu nuevo que impulse la realización de proyectos comunes o la solución inteligente y pacífica de los inevitables conflictos, gracias justamente a esta comprensión de que las relaciones de interdependenciason cada vez mayores y a un análisis compartido de los riesgos y retos del futuro”… (Delors y otros, 1997), aprendiendo a respetar y a convivir con las diferencias del otro, teniendo en cuenta que en la actualidad es prioritaria la tolerancia para la sana convivencia, disfrutar y enriquecernos del saber y el actuar del otro que también enseña con sus experiencias.
Y el cuarto pilar, pero no elmenos importante “aprender a ser”…”el siglo XXI nos exigirá una mayor autonomía y capacidad de juicio junto con el fortalecimiento de la responsabilidad personal en la realización del destino colectivo. Y también por otra obligación destacada por este informe, no dejar sin explorar ninguno de los talentos que, como tesoros, están enterrados en el fondo de cada persona. Citemos, sin serexhaustivos, la memoria, el raciocinio, la imaginación, las aptitudes físicas, el sentido de la estética, la facilidad para comunicar con los demás, el carisma natural del dirigente, etc. Todo ello viene a confirmar la necesidad de comprenderse mejor a uno mismo” (Delors y otros, 1997), este pilar fundamentado en el ser humano y sus posibilidades se convierte en la piedra angular de la educación, porque...