Delia Lerner

Delia Lerner
“Didáctica y Psicología: Una perspectiva epistemológica”

1- Didáctica y Psicología: más allá del “aplicacionismo”

Las relaciones entre Psicología y Didáctica son complejas y handado lugar a grandes tergiversaciones, muchas de las cuales deben atribuirse al aplicacionismo educativo. Diferentes “aplicacionismos” fueron acompañando el desarrollo de la teoría piagetiana: en unprincipio, se intentó constituir a las operaciones lógicas como objetos de enseñanza y fue así como la clasificación, la seriación y la noción de número ocuparon el lugar de contenidos escolares; mástarde, se utilizaron los estudios sobre el aprendizaje como base para deducir normas orientadoras de la enseñanza. En los dos casos se desvirtuó el sentido de las investigaciones psicogenéticas, ya queen el primero se dejaron de lado las razones epistemológicas que habían llevado a estudiar la psicogénesis de las operaciones lógicas y en el segundo se olvidó que el objetivo de los trabajos no eraformular una teoría general del aprendizaje si no aprehender mejor los grandes mecanismos del desarrollo, organizando experiencias que permitieran hacer un seguimiento de las adquisiciones de losniños y superar así los límites de los estudios transversales.
En los dos casos, se desvirtuaba el sentido de la institución escolar ya que, entre tantos olvidos, el aplicacionismo dejaba de lado tambiénla función social de la escuela y la naturaleza de una práctica social tan compleja como la enseñanza.
El error fundamental de las posturas aplicacionistas consiste en haber concebido como obvia larelación entre Psicología y Didáctica, en haber supuesto que era posible extraer directamente consecuencias pedagógicas a partir de la teoría psicogenética.
Reconocimiento de una problemáticadidáctica diferente de la psicología, énfasis simultáneo en la independencia de la didáctica y en la vinculación con otras disciplinas. Esta es la posición desde la cual podemos considera aún hoy la...