Delia Lerner
Páginas: 6 (1454 palabras)
Publicado: 23 de mayo de 2012
RESUMEN
La investigación sistemática en la enseñanza de la lectura es relativamente reciente y está de moda en la actualidad; sin embargo, se han realizado pocos hallazgos claros sobre la naturaleza del proceso de lectura y la efectividad de los distintos métodos de enseñanza.
Se han adoptado muchas posturas. Algunos recomiendan el uso de un esquema o método particular. Otros aducen que noexiste un modo correcto de hacer las cosas y que es preciso disponer de distintos enfoques que se ajusten a las necesidades de cada alumno.
Para algunos, la lectura es esencialmente la destreza de decodificación de símbolos escritos, mientras que para otros, constituye un medio de descubrir el significado que está detrás de los símbolos. Según este punto de vista más profundo, la lecturadesempeña un papel fundamental en el fomento del pensamiento crítico e imaginativo de los estudiantes, y, de este modo, en su desarrollo intelectual y emocional. Una preocupación similar motiva el punto de vista el cual la enseñanza no debe restringirse al aula.
En el presente estudio de carácter longitudinal de análisis evolutivo de grupo, se ofrece una buena alternativa para el mejoramientode la comprensión lectora y un incremento considerable en la velocidad lectora en los estudiantes de nivel secundaria. El principal instrumento para la recolección de datos fue la aplicación del método de lectura veloz. En los resultados obtenidos, puede apreciarse claramente los logros alcanzados por los alumnos de quinto grado de la escuela primaria “Miguel Aleman, durante el ciclo escolar2011-2012.
Aunque no se lograron al 100% los objetivos de la investigación, el estudio revela resultados altamente satisfactorios, pues la mayoría de los alumnos no logró duplicar su velocidad lectora, pero mejoró en gran medida su comprensión; sin embargo, ellos pueden seguir elevando su calidad de lectores en un futuro próximo y seguir aplicando sus habilidades adquiridas en sus tareascotidianas de estudiantes. De esta forma el método que se aplicó durante el ciclo escolar 2011 – 2012 a los alumnos de quinto grado en la escuela primaria “Miguel Aleman” para mejorar la velocidad y comprensión lectora, esta contribuyendo positivamente en la formación de mejores estudiantes.
CONCLUSIONES
Los resultados obtenidos en el presente estudio permitenformular las siguientes conclusiones:
• El método de lectura veloz diseñado por el instituto ILVEM, cuya técnica principal es la aplicación de la lectura espacial, pudo ser aplicado a los grupos de alumnos de tercero de secundaria, en la escuela secundaria “20 de Noviembre” durante el ciclo escolar 1999-2000. Aunque no se logró dominar todos los ejercicios en video, ni se alcanzó un dominioabsoluto de las técnicas de lectura veloz, la mayoría de los alumnos lograron leer por impacto, es decir, que pudieron aplicar la lectura espacial. La mayoría de los estudiantes no lograron duplicar su velocidad inicial, pero hubo un incremento importante de palabras leídas por minuto. Es en la comprensión lectora en que se reflejan los resultados más satisfactorios. Pues todos lo estudiantesalcanzaron niveles de comprensión de un buen lector. Por lo anterior expuesto puede afirmarse que los objetivos a alcanzar con la presente investigación se lograron casi en su totalidad.
• Las hipótesis generales que se plantearon en el presente trabajo de investigación, son verdaderas, ya que los estudiantes de tercero de secundaria de la escuela mencionada incrementaron la velocidad para leermejorando en gran medida la comprensión lectora.
• Conociendo los resultados de la prueba estadística aplicada, puede inferirse que la aplicación del método de lectura veloz diseñado por el Instituto ILVEM fue eficaz para aumentar la velocidad lectora, así como también funcionó para mejorar la comprensión de los alumnos de tercero de secundaria en la escuela secundaria “20 de Noviembre“ de...
La investigación sistemática en la enseñanza de la lectura es relativamente reciente y está de moda en la actualidad; sin embargo, se han realizado pocos hallazgos claros sobre la naturaleza del proceso de lectura y la efectividad de los distintos métodos de enseñanza.
Se han adoptado muchas posturas. Algunos recomiendan el uso de un esquema o método particular. Otros aducen que noexiste un modo correcto de hacer las cosas y que es preciso disponer de distintos enfoques que se ajusten a las necesidades de cada alumno.
Para algunos, la lectura es esencialmente la destreza de decodificación de símbolos escritos, mientras que para otros, constituye un medio de descubrir el significado que está detrás de los símbolos. Según este punto de vista más profundo, la lecturadesempeña un papel fundamental en el fomento del pensamiento crítico e imaginativo de los estudiantes, y, de este modo, en su desarrollo intelectual y emocional. Una preocupación similar motiva el punto de vista el cual la enseñanza no debe restringirse al aula.
En el presente estudio de carácter longitudinal de análisis evolutivo de grupo, se ofrece una buena alternativa para el mejoramientode la comprensión lectora y un incremento considerable en la velocidad lectora en los estudiantes de nivel secundaria. El principal instrumento para la recolección de datos fue la aplicación del método de lectura veloz. En los resultados obtenidos, puede apreciarse claramente los logros alcanzados por los alumnos de quinto grado de la escuela primaria “Miguel Aleman, durante el ciclo escolar2011-2012.
Aunque no se lograron al 100% los objetivos de la investigación, el estudio revela resultados altamente satisfactorios, pues la mayoría de los alumnos no logró duplicar su velocidad lectora, pero mejoró en gran medida su comprensión; sin embargo, ellos pueden seguir elevando su calidad de lectores en un futuro próximo y seguir aplicando sus habilidades adquiridas en sus tareascotidianas de estudiantes. De esta forma el método que se aplicó durante el ciclo escolar 2011 – 2012 a los alumnos de quinto grado en la escuela primaria “Miguel Aleman” para mejorar la velocidad y comprensión lectora, esta contribuyendo positivamente en la formación de mejores estudiantes.
CONCLUSIONES
Los resultados obtenidos en el presente estudio permitenformular las siguientes conclusiones:
• El método de lectura veloz diseñado por el instituto ILVEM, cuya técnica principal es la aplicación de la lectura espacial, pudo ser aplicado a los grupos de alumnos de tercero de secundaria, en la escuela secundaria “20 de Noviembre” durante el ciclo escolar 1999-2000. Aunque no se logró dominar todos los ejercicios en video, ni se alcanzó un dominioabsoluto de las técnicas de lectura veloz, la mayoría de los alumnos lograron leer por impacto, es decir, que pudieron aplicar la lectura espacial. La mayoría de los estudiantes no lograron duplicar su velocidad inicial, pero hubo un incremento importante de palabras leídas por minuto. Es en la comprensión lectora en que se reflejan los resultados más satisfactorios. Pues todos lo estudiantesalcanzaron niveles de comprensión de un buen lector. Por lo anterior expuesto puede afirmarse que los objetivos a alcanzar con la presente investigación se lograron casi en su totalidad.
• Las hipótesis generales que se plantearon en el presente trabajo de investigación, son verdaderas, ya que los estudiantes de tercero de secundaria de la escuela mencionada incrementaron la velocidad para leermejorando en gran medida la comprensión lectora.
• Conociendo los resultados de la prueba estadística aplicada, puede inferirse que la aplicación del método de lectura veloz diseñado por el Instituto ILVEM fue eficaz para aumentar la velocidad lectora, así como también funcionó para mejorar la comprensión de los alumnos de tercero de secundaria en la escuela secundaria “20 de Noviembre“ de...
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