DEMOCRACIA Y EDUCACI N

DEMOCRACIA Y EDUCACIÓN
(John Dewey)
En el presente libro se explican algunas ideas que se tienen de una sociedad democrática y cómo se aplican estas ideas a los problemas educativos.
“Toda educación que desarrolla la capacidad de participar en la vida social es moral”.
Capítulo 1. La educación como necesidad de la vida.
1. Renovación de la vida por transmisión.
“La educación en su sentido másamplio, es el medio de la continuidad de la vida” ya que es esta la que permite la adaptación y la supervivencia.
Los menores aprenden de los mayores para luego sobrevivir por su propia cuenta.
2. Educación y comunicación.
La escuela es un medio fundamental para educación.
“Toda organización social que siga siendo vitalmente compartida es educadora para aquellos que participan en ella, solocuando llega a fundirse en un molde y se convierte en rutina pierde su poder educativo”.
Al convivir en una sociedad estamos educando y siendo educados.
3. El lugar de la educación sistemática.
La educación sistemática se adquiere mediante nodos intencionales.
“Los hombres saben conscientemente porque se dan cuenta de haberlo aprendido por una tarea específica del aprender”.
CAPÍTULO 2. La educacióncomo función social.
El medio en el que se desarrolla una persona influye en su modo de actuar y en la toma de sus decisiones, esto por tener la aprobación de los demás.
“El medio ambiente consiste en aquellas condiciones que promueven o dificultan, estimulan o inhiben las actividades características de un ser vivo”.
El adiestramiento y la enseñanza educativa no son lo mismo. El adiestramiento serealiza sin un fin para desarrollar el conocimiento en sí mas bien este satisface algunas necesidades inmediatas, mientras que la educación tiene el propósito de lograr una reflexión en el educando.
“El ambiente social forma la disposición mental y emocional de la conducta en los individuos”.
La sociedad determina lo bueno o lo malo y por consiguiente nosotros ocmo individuos lo aceptamos y loasumimos.
Objetivos dela escuela:
1.- Ofrecer al individuo un ambiente simplificado.
2.- Eliminar los rasgos negativos del medio ambiente existente y evitar que estos influyan sobre sus hábitos mentales.
3.- Liberarse de las limitaciones impuestas ´por el grupo social al que pertenece.
La escuela tiene la misión de estabilizar e incluir.
CAPÍTULO 3. LA EDUCACIÓN COMO DIRECCIÓN.
Las actitudes, conductasy conceptos que tienen los niños y jóvenes tienen que ser reorientados ya que éstas no concuerdan con las del grupo al que pertenecen. Esta orientación consiste en centrar sus ideas actuando a la vez sobre algún fin específico y en introducir un orden de continuidad en la sucesión de sus actos. La acción de los demás está siempre influida por la decisión de qué estímulos han de provocar susacciones.
En las situaciones sociales, el individuo tiene que referir su modo de actuar a lo que otros están haciendo y adaptarse a ello. Esto para obtener la aprobación de los miembros del grupo y así ser partícipe en ella.
Las escuelas requieren, para ser efectivas, que los alumnos sean activos e intervengan en actividades conjuntas.
CAPÍTULO 4. LA EDUCACIÓN COMO CRECIMIENTO.
El proceso educativo esun proceso de reorganización, reconstrucción y transformación continuas.
El propósito de la educación escolar consiste en asegurar la continuidad de la educación organizando las condiciones que aseguren el proceso de crecimiento.
El reconocimiento de que la vida es crecimiento nos protege de esa llamada idealización de la infancia. Según Emerson: “Respeta al niño pero no seas demasiado padre, novioles su soledad. Respeta al niño, respétale hasta el fin, pero también respétate a ti mismo…”
CAPÍTULO 5. PREPARACIÓN, DESENVOLVIMIENTO Y DISCIPLINA FORMAL.
La educación es crecimiento. Si el ambiente en la escuela o fuera de ella es proporcionan condiciones que utilicen apropiadamente las capacidades presentes del inmaduro, se atenderá seguramente el futuro.
La doctrina del desenvolvimiento...