democracia y educacion

La escuela que queremos. Los objetivos por los que vale la pena luchar
Michael Fullan, Andy Hargreaves


El trabajo del docente se ha convertido entradicionalista, donde la práctica es algo que se tiene que repetir a diario, sin innovación y sin responsabilidad, debido a que en la institución no se ha exigido esecompromiso de mejora y de calidad educativa. Esto depende de muchos factores que están alrededor de nuestra práctica docente, uno de ellos podría ser la falta deliderazgo tanto como del maestro como del director de la escuela.
Esta falta de liderazgo ha provocado apatía en el docente trayendo como resultado la falta decompromiso y responsabilidad, así como una escasa preparación de la práctica docente, y una falta de orientación dentro de la misma educación. Como consecuencia se hainducido a varias personas ajenas a la educación a crear nuevas reformas educativas que nada tienen que ver con el trabajo que se realiza dentro del aula escolar.
Lamayor parte de las reformas educativas que se han generado, no contienen problemas reales, mucho menos soluciones verdaderas, están diseñadas no por cubrir oresolver un problema sino más bien como una moda educativa. No se toma en cuenta el contexto en el que se encuentra la escuela, ni las necesidades que presentan losdocentes y los alumnos, trayendo consigo un rotundo fracaso de las reformas.
Por otro lado la calidad educativa no solo depende de estas reformas sino también de lapersonalidad de cada maestro y a su forma de trabajo. No debemos olvidar que para lograr un cambio en la sociedad se debe empezar por cada uno como persona.