Democracia Y Educacion

EL INDIVIDUO Y EL HOMBRE
Como personas hemos hecho una separación entre diversas cuestiones como; el trabajo y el ocio, el conocer y el saber, el hombre y la naturaleza, por lo que estasseparaciones han causado también la misma separación entre la materia de la educación en estudios aislados, en el que también se encuentra la separación del cuerpo con el espíritu.
Estas separaciones hanexistido desde hace ya varios años y se comienza con el periodo griego en el cual el individuo no tenía el sentido del conocer, el cual el conocedor era la razón que operaba a través de él, en el periodobárbaro los cuales creían que el conocimiento importante había sido revelado por la divinidad y nada quedaba al espíritu de los individuos, en el periodo medieval había un individualismo religioso, enla cual la preocupación más alta era la salvación de sus almas, en la edad media las estructuras del conocimiento como algo construido dentro del individuo.
En el siglo XVI con la aparición delindividualismo económico y político se acentuaron los derechos y deberes del individuó en la adquisición del conocimiento por sí mismo, esto llevo a la idea de que el conocimiento se obtenía medianteexperiencias personales.
En el aspecto pedagógico se encuentra a Montaigne, Bacon y Locke quienes afirmaron que aun cuando las creencias fueran verdaderas no constituyen conocimiento a menos que se hayanformado y comprobado por la experiencia personal. Este aislamiento se refleja en el desarrollo de la rama de la filosofía conocida como epistemología (teoría del conocimiento).
El espíritu individualcomo agente de la reorganización
El movimiento filosófico antes mencionado interpreto mal la significación del movimiento práctico, lo cual los hombres luchaban por una mayor libertad en la naturalezay la sociedad, los cuales querían mayor poder para iniciar cambios en el mundo y de las cosas, respecto a sus creencias tenían que observar por sí mismo y por sus propias teorías y comprobarlas...