Deporte escolar 2009

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Educación Física: Deporte Escolar Un problema de acuerdos y comunicación El juego ha ocupado constantemente una parte considerable en la vida de los seres humanos, la actividad lúdica forma parte de su existencia, contribuyendo desde los primeros vínculos sociales a la constitución de la corporeidad y motricidad de los sujetos. El juego aparece en sus distintas expresiones como un medio esencialde comunicación e intercambio. Estas manifestaciones con características diferentes se van desarrollando y adaptando a lo largo de toda la vida de las personas, tomando múltiples caminos y significados de acuerdo al medio social donde se formen y desarrollen como humanos. Decíamos que los seres humanos siempre se encuentran ligados a los juegos, en la antigüedad se jugó de manera desordenada hastael momento en que se establecieron reglas más minuciosas para los juegos, transformándolos progresivamente en la estructura social que hoy conocemos como deporte. Es por ello, que entendemos al deporte como un juego que se construye y manifiesta socialmente como una expresión de la cultural, pero que de acuerdo al contexto social en el que “juega” adquiere y promueve diferentes dimensiones yformas de expresión y significación. Un gran dilema con el que nos encontramos al hablar de los juegos y los deportes, es que precisamente por tratarse de una expresión de la cultura, toma diferentes representaciones según sea la mirada del análisis, filósofos, sociólogos, entrenadores, psicólogos, profesores de Educación Física, etc. Son numerosos los estudios y las propuestas sobre el juego o losdeportes, lo que dificulta lograr una única conceptualización en cuanto a su utilización. La Educación Física como disciplina pedagógica, ha tomado insumos de cada uno de estas propuestas, trasladando de esta forma los acuerdos y contradicciones dentro de nuestra asignatura. Quizás, lo más importante al momento de los acuerdos de las distintas posturas, es el alcance más importante que posee eldeporte, su valor formativo y su utilización como un contenido de enseñanza. Las diferentes teorías y propuestas que se presentan en relación con los juegos y los deportes, se transfieren al ámbito escolar cuando se lo intenta utilizar como un contenido didáctico dentro de las clases de Educación Física. Aquí se presenta un obstáculo dentro de la modalidad que no es menor, dado que hace ya unos añosprecisamente, la enseñanza de los juegos y los deportes fue relevada como uno de los problemas en la enseñanza de la Educación Física. Aunque el tiempo transcurrió, y fueron considerables las distintas acciones de capacitación, se puede observar con facilidad en los patios de las escuelas o los gimnasios y canchas de instituciones deportivas, que la problemática permanece. Es significativo que nose logren establecer acuerdos en cuestiones que son básicas para su enseñanza, como determinar a qué edad se debe comenzar con la enseñanza de los deportes, con qué tipo de actividades o con que finalidad se lo debe enseñar.

En un intento por conciliar ideas y teorías que nos permitan sentar una base que sustente la tarea de enseñanza que desarrollamos en las clases de Educación Física,definamos como entendemos al deporte, y en particular el Deporte Escolar, su problemática, particularidades y orientaciones para su enseñanza. El deporte Etimológicamente: “DEPORTE. (De deportar). m. Actividad física, ejercida como juego o competición, cuya práctica supone entrenamiento y sujeción a normas. || 2. Recreación, pasatiempo, placer, diversión o ejercicio físico, por lo común al aire libre.1Santiago Coca (1991) dice que el objeto de la ciencia de la Educación Física y el Deporte se puede agrupar en seis ámbitos que son el fenómeno humano del cambio, o el dinamismo que el movimiento imprime a la persona; el gesto o la corporeidad traducida a movimiento específico; la expresividad; el flujo de energías o de informaciones que emanan de la actividad física, el proceso comunicativo o...
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