Deprivación

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DEFINICIÓN DE DEPRIVACIÓN SOCIOCULTURAL:
Los jóvenes que carecen de una adecuada estimulación afectiva, cultural, social y económica y que presentan en la escuela una serie de conductas disruptivas y desatadas (aprendidas en el medio ambiente) que puede favorecer la entrada en procesos de predelincuencia
Otra definición: aquel conjunto de jóvenes que no tienen una adecuada estimulación en unaserie de procesos básicos – sociales: cultural, educativo, económico, afectiva... Estos jóvenes además presentan una serie de conflictos en el aula y también se pueden ver empujados a un proceso de predelincuencia que puede desembocar a la delincuencia. A su vez puede tener problemas de adicción a las drogas.
POSIBLES CARACTERÍSTICAS EN EL COLEGIO.
Fracaso escolar.
Aspecto descuidado (malascondiciones de alimentación, vestido).
Absentismo escolar.
Asociación con amigos que ya están en la predelincuencia.
Actos vandálicos.
Respuestas agresivas.
Pequeños hurtos.
Problemas de comunicación.
Diálogo interno disperso.
Poco autocontrol (no piensa en las consecuencias de sus actos).
No comprensión normas de conducta.
Destructividad.
Agresividad.
Desobediencia.Robos.
Conducta antisocial.
Irritabilidad.
Solitarios.
Nerviosismo.
Etc...
AISLAMIENTO RURAL.
Problema familiar. Escolar. Entorno.
Síntesis edad de 0 – 16 años y en adelante situaciones riesgo.
Familia:
Abandono.
Escasez de estimulación.
Paro laboral.
Malas condiciones de la vivienda.
Bajo nivel cultural.
Explotación laboral
Diferencias económicas.
Compartir vivienda.Escuela:
Falta de apoyo escolar.
Absentismo.
Dificultades cognitivas generales.
Abandono sin titulación básica.
Entorno:
Escaso contacto interpersonal.
Falta de servicios.
Poco empleo.
MARGINALIDAD URBANA/PROBLEMÁTICA FAMILIAR,
ESCOLAR Y DEL ENTORNO.
Familia:
Abandono.
Escasez de estímulos.
Mayor conflictividad conyugal.
Corrupción/mendicidad.
Delincuencia.Escuela:
Poco apoyo escolar público.
Escasa colaboración familiar.
Absentismo.
Abandono generalizado.

La desventaja sociocultural y económica
En niños pertenecientes a capas socioculturales más pobres se producen mayores niveles de dificultades en el plano cognitivo como en el afectivo y emocional. No encuentran las mismas oportunidades de desarrollo personal, escolar y laboral que losniños de entorno normal.
El mismo fracaso escolar sería resultado de un déficit cultural de partida, centrado en el alumno al no alcanzar los objetivos propuestos, y en su medio familiar y social, que presentarían muchas limitaciones.
Pinillos (1979) al hablar de los efectos de la deprivación ambiental, resume un conjunto de déficits:
* Dificultades de lectura y dominio del lenguaje,
*Razonamiento más inductivo que deductivo,
* Dificultad para manipular imágenes, esquemas, representaciones, etc.,
* Pocas aspiraciones escolares,
* Escasa regulación interior del comportamiento.
Factores de deprivación sociocultural
Hay un conjunto de condiciones de carácter ambiental y personal que influyen de manera decisiva en el desarrollo del sujeto y en su actividad escolar.Pacheco y Zarco, (1993) las agrupan en:
* Factores biológicos,
* Factores familiares,
* Factores socioculturales.
Factores biológicos
Prenatales:
* Trastornos por uso de heroína,
* Malformaciones, retrasos y posibles abortos por uso de otras drogas (alcohol, tabaco, exceso de antibióticos)
* Malnutrición del feto por deficiente alimentación de la madre;
Neonatales:
*Circunstancias en el parto: duración excesiva, parto inducido, bajo peso;
* Riesgos de lesión cerebral,
* Trastornos por agnosia (pérdida de la capacidad de reconocimiento de personas y objetos) postparto, que pueden ser leves (hiperactividad y disfunción cerebral mínima) y graves (parálisis)
Factores familiares
Código lingüístico
El lenguaje utilizado en la familia influye en el logro...
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