Derecho laboral
Páginas: 3 (512 palabras)
Publicado: 30 de agosto de 2013
La Estadística en la Educación Superior ¿Formamos Pensamiento Estadístico?
Idioma: Español
Autores: Gutiérrez, Roberto Behar robehar@pino.univalle.edu.co
Cintas, Pere Grima 2 Pere. grima @upc.es
Fuente: Ingeniería y Competitividad. May2004, Vol. 5 Issue 2, p84-90. 7p.
Tipo de documento: Artículo
Descriptores: Enseñanza, aprendizaje, estadísticas, toma de decisiones, matemáticasPalabras clave proporcionadas por el autor: contenido, externo validez, validez interna, aprendizaje a largo plazo, motivación, Pensamiento Estadístico de Enseñanza-Aprendizaje, Aprendizaje a largotermino, Contenidos , Enseñanza-Aprendizaje, estadística, Motivación , Pensamiento estadístico
Resumen del autor
Este artículo aborda algunas preguntas sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de laestadística, el análisis de la relación entre la forma en que el proceso se lleve a cabo y los objetivos a alcanzar. Lo que podría haber algunas expectativas razonables de aprendizaje del estudianteestadísticas? ¿Cuál de estas deberían llevarse a cabo en el corto y largo plazo? Es el conjunto actual de cursos acordes con las expectativas de pensamiento estadístico? ¿Qué significa "pensamientoestadístico"? ¿Los alumnos actuales realmente adoptar y aplicar estadísticas paradigmas para la toma de decisiones en sus actividades profesionales? ¿Los estudiantes que cambian su actitud de usar yaplicar lo que aprenden? Lo que falta sobre los métodos para hacer frente a la variabilidad y la incertidumbre en el mundo real?
Resumen .Se pretende poner sobre la mesa, algunos interrogantes sobre elproceso de enseñanza y aprendizaje de la estadística, reflexionando sobre la relación que existe entre la forma como se conduce el proceso de enseñanza aprendizaje y las metas que se pretenden lograrcon el proceso. ¿Cuáles podrían ser unas expectativas razonables para el aprendizaje de la estadística de un estudiante?, ¿cuáles a corto plazo?, ¿y a largo plazo?. ¿Los contenidos que se desarrollan...
Idioma: Español
Autores: Gutiérrez, Roberto Behar robehar@pino.univalle.edu.co
Cintas, Pere Grima 2 Pere. grima @upc.es
Fuente: Ingeniería y Competitividad. May2004, Vol. 5 Issue 2, p84-90. 7p.
Tipo de documento: Artículo
Descriptores: Enseñanza, aprendizaje, estadísticas, toma de decisiones, matemáticasPalabras clave proporcionadas por el autor: contenido, externo validez, validez interna, aprendizaje a largo plazo, motivación, Pensamiento Estadístico de Enseñanza-Aprendizaje, Aprendizaje a largotermino, Contenidos , Enseñanza-Aprendizaje, estadística, Motivación , Pensamiento estadístico
Resumen del autor
Este artículo aborda algunas preguntas sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de laestadística, el análisis de la relación entre la forma en que el proceso se lleve a cabo y los objetivos a alcanzar. Lo que podría haber algunas expectativas razonables de aprendizaje del estudianteestadísticas? ¿Cuál de estas deberían llevarse a cabo en el corto y largo plazo? Es el conjunto actual de cursos acordes con las expectativas de pensamiento estadístico? ¿Qué significa "pensamientoestadístico"? ¿Los alumnos actuales realmente adoptar y aplicar estadísticas paradigmas para la toma de decisiones en sus actividades profesionales? ¿Los estudiantes que cambian su actitud de usar yaplicar lo que aprenden? Lo que falta sobre los métodos para hacer frente a la variabilidad y la incertidumbre en el mundo real?
Resumen .Se pretende poner sobre la mesa, algunos interrogantes sobre elproceso de enseñanza y aprendizaje de la estadística, reflexionando sobre la relación que existe entre la forma como se conduce el proceso de enseñanza aprendizaje y las metas que se pretenden lograrcon el proceso. ¿Cuáles podrían ser unas expectativas razonables para el aprendizaje de la estadística de un estudiante?, ¿cuáles a corto plazo?, ¿y a largo plazo?. ¿Los contenidos que se desarrollan...
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