Derecho Romano

LA COMPRENSIÓN LECTORA
"Desde mi punto de vista, aprender a leer comienza con el desarrollo del sentido de las funciones del lenguaje escrito. Leer es buscar significado y el lector debe tener un propósito para buscar significado en el texto".
Kenneth Goodman
"Se lee desde un trabajo, desde una pregunta abierta, desde una cuestión no resuelta [...] Siempre se leeporque uno tiene una cuestión que resolver y aspira a que el texto diga algo sobre la cuestión. Lo más importante en toda teoría de la lectura es salir de la idea de la lectura como consumo [...] Es necesario leer a la luz de un problema. Un problema es una esperanza y una sospecha. [...] Leer a la luz de un problema es, pues, leer en un campo de batalla, en el campo abierto por una escritura, poruna investigación".
Estanislao Zuleta.
"La comprensión de lectura como proceso estratégico supone que el lector, con base en su propósito de lectura, siga un plan lo suficientemente flexible para ir ajustándolo a ese propósito, al tipo de texto, a las demandas de la tarea y a la consecución de sus objetivos'.
Gladis Stella López“Más de una vez, el problema de la comprensión se ha determinado como la reconstrucción, por parte del lector, del sentido dado por el autor A un determinado texto. Esta posición parte de un esquema sobresimplificado del fenómeno de la comunicación. Según este esquema, el emisor codifica un mensaje que el receptor, por manejar el mismo código, puede decodificar” (Alliende y Condemarín, 1986: 161).La presencia de tres actores, diversas operaciones y variados factores hace que la comprensión e interpretación de los textos escritos sea un fenómeno bastante complejo.
Desde el punto de vista de los actores, existen unos elementos de la comprensión de lectura que están relacionados con el autor (el emisor), otros, con el lector (el receptor), otros, con el texto mismo (el mensaje). Sin lugar adudas, los más importantes son los que se derivan del lector y del texto.
Algunos elementos de la comprensión lectora que dependen del emisor son:'
1. Su manejo adecuado de los códigos —en particular, del código lingüístico—.
2. Sus conocimientos sobre el contenido que expresa o sus esquemas cognoscitivos. Los seres humanos no construimos los conceptos en forma aislada, sino dentro deesquemas cognoscitivos. El modo de conocer algo es situarlo de modo conveniente y flexible en medio de una red de interrelaciones con otros conceptos. Cada persona conoce de acuerdo con sus propios esquemas. En ocasiones, el conocimiento que el lector tiene de los esquemas cognoscitivos del autor, es un factor importante para la comprensión de un texto escrito.
3. Su patrimonio cultural o enciclopediacultural.
4. Las circunstancias en las que produjo el texto. Por ejemplo: muchas veces puede resultar importante saber en qué época fue escrito un libro.
Por parte del receptor, es necesario considerar también varios factores:
1. Su manejo de los códigos. En todo texto escrito, el código lingüístico es el principal, en él se insertan todos los demás. El grado de dominio del código lingüísticopor parte del lector resulta determinante para la comprensión. Un lector culto maneja un conjunto de códigos más o menos complejos: filosóficos, económicos, sociales, cosmológicos, políticos, etc. Por lo general, el manejo de estos códigos depende de lecturas bien Seleccionadas y comprendidas.
2. Sus esquemas cognoscitivos. La lectura es un proceso interactivo que le exige al lector activar todasSus competencias y sus conocimientos. Cada elemento del texto interactúa con los esquemas pertinentes del lector. Pero el texto es como una máquina perezosa a la cual el lector debe hacerle una serie de aportes. Sobre esa pereza textual se ejerce la iniciativa interpretativa del lector. Por eso, la información y la organización que un texto presenta no son suficientes para su comprensión e...