Desafíos De La Transdiseíplínaríedad
Páginas: 8 (1989 palabras)
Publicado: 15 de abril de 2011
Desafíos de la
transdiseíplínaríedad
Alberto G. Flórez Malagón y Carmen Millán de Benavides -Editores-
Instituto de Estudios Sociales y Culturales
~nsar
Pontificia Universidad ¡aveciana
Reservados todos los derechos
© Alberto FlórezMalagón, 2002 © Carmen Millán de Benavidez, 2002 © PontificiaUniversidad javeriana - InstitutoPensar, 2002 Centro Editorial Javeriano
Carrera 7 No40-62 primer piso BogotáD.C.
cultura Libre
Directora Seíma Marken Farky
Centro Edirorial javeriano
Coordinación editorial MaríadelPilarLópez Patiño
Autoedición
Angela MaríaEchavarría Silva
Poromecínicae impresión Javegraf
Diseño de lacolección Esteban Ucrós
JuanEsteban Duque
Primera edición diciembrede 2002 Número de ejemplares 500 ISBN: 958-683-558-8
cultura Libre
Impreso enBogotá
Diseño de portada:
Esteban Ucros
A partir de la obra Muchacho con casa y muchacha con pdjaro deFriedensreich Hunderrwasser,
Tabla de contenido
Introducción
Alberto G. Flórez Matagón - Carmen Milldn de Benavides Nicole Vigoda y Catalina Gonzdlez
2
La enseñanaza de la teoría clásica, con la inclusión de: mujeres teóricas, biografía, historia y el entorno biofísico
LynnMcDonald 20
La interdisciplinariedad y los problemas sociales
Alfimso Barrero, SI
32
La verdad narrativa y la narrativa adecuada: la historia después del posmodernismo
Nancy Partner 46
Enfoque subalterno e historia latinoamericana: nación, subalternidad y escritura de la historia en el debate Mallon-Beverley
Guillermo Bustos
58
La literatura de nuevo al centro:
Abrir el archivoCarmen Milldn de Benavides 82
oii
La mente indisciplinada: la imaginación liberada
Myron Frankman 96
Formaciones intelectualesemergentes: posicionamiento de las universidadesy lasculruras regionales en una era poscolonial
Rosalid Boyd
106
Disciplinas, trnasdisciplinas y el dilema holístico: Una reflexión desde latinoamérica
Alberto G. Flórez Malagón
128
Problematizar lainterdisciplina: sobre la tentación totalizante
Roberto A. Follari
156
Historicidad de los saberes, estudios culturales y transdisciplinariedad: Reflexiones desde América Latina
Santiago Castro-Gómez
166
Más allá de la historia del arte como disciplina: la cultura visual y el estudio de la visualidad
María del Carmen Suescún Pozas
188
La crisis de las estructuras del conocimiento: ¿haciadónde vamos?
RichardLee
206
índice temático
216
uíii
La guerra de las ciencias
El debate sobre de la permanencia de las disciplinas científicas y de su pertinencia pata el trabajo intelectual, es uno de los más álgidos y enriquecedores del mundo académico hasta el punto que, alrededor de esta temática, se han concentrado buena parte de las preguntas más relevantes sobre la producción deconocimiento en el mundo contemporáneo. El corazón de la disputa es la duda fundamental acerca de la eficacia de una fragrnenración disciplinar incontestable, la cual se construyó en el mundo occidental, como un referente excluyente y paradigmático para el ejercicio intelectual académico. La versión más publicirada de dicha disputa es la llamada "guerra de las ciencias" en la cual se han revividolas luchas de poder referentes a quiénes deben orientar las prácricas de una verdadera ciencia universal. Del lado de los científicos narurales han surgido sencillas diatribas, que han renido un gran impacto publicitario, especialmente después del conocido affiire Sokal, en el cual un físico neoyorquino presenró un artículo insulso que más tarde fue publicado por una prestigiosa revista, muyconocida entre los "nuevos humanistas." Esta burla permirió a Sokal denunciar la supuesra perversión de las prácticas, la inexistencia de
Alberto G. Flórez Malagón y Carmen MilIán de Benavides
controles de calidad, la falta de cientificidad y coherencia intelectual y todo lo demás que él atribuye al lenguaje utilizado pot los nuevos intelectuales. Aunque el asunto no llegaba a atacar con...
transdiseíplínaríedad
Alberto G. Flórez Malagón y Carmen Millán de Benavides -Editores-
Instituto de Estudios Sociales y Culturales
~nsar
Pontificia Universidad ¡aveciana
Reservados todos los derechos
© Alberto FlórezMalagón, 2002 © Carmen Millán de Benavidez, 2002 © PontificiaUniversidad javeriana - InstitutoPensar, 2002 Centro Editorial Javeriano
Carrera 7 No40-62 primer piso BogotáD.C.
cultura Libre
Directora Seíma Marken Farky
Centro Edirorial javeriano
Coordinación editorial MaríadelPilarLópez Patiño
Autoedición
Angela MaríaEchavarría Silva
Poromecínicae impresión Javegraf
Diseño de lacolección Esteban Ucrós
JuanEsteban Duque
Primera edición diciembrede 2002 Número de ejemplares 500 ISBN: 958-683-558-8
cultura Libre
Impreso enBogotá
Diseño de portada:
Esteban Ucros
A partir de la obra Muchacho con casa y muchacha con pdjaro deFriedensreich Hunderrwasser,
Tabla de contenido
Introducción
Alberto G. Flórez Matagón - Carmen Milldn de Benavides Nicole Vigoda y Catalina Gonzdlez
2
La enseñanaza de la teoría clásica, con la inclusión de: mujeres teóricas, biografía, historia y el entorno biofísico
LynnMcDonald 20
La interdisciplinariedad y los problemas sociales
Alfimso Barrero, SI
32
La verdad narrativa y la narrativa adecuada: la historia después del posmodernismo
Nancy Partner 46
Enfoque subalterno e historia latinoamericana: nación, subalternidad y escritura de la historia en el debate Mallon-Beverley
Guillermo Bustos
58
La literatura de nuevo al centro:
Abrir el archivoCarmen Milldn de Benavides 82
oii
La mente indisciplinada: la imaginación liberada
Myron Frankman 96
Formaciones intelectualesemergentes: posicionamiento de las universidadesy lasculruras regionales en una era poscolonial
Rosalid Boyd
106
Disciplinas, trnasdisciplinas y el dilema holístico: Una reflexión desde latinoamérica
Alberto G. Flórez Malagón
128
Problematizar lainterdisciplina: sobre la tentación totalizante
Roberto A. Follari
156
Historicidad de los saberes, estudios culturales y transdisciplinariedad: Reflexiones desde América Latina
Santiago Castro-Gómez
166
Más allá de la historia del arte como disciplina: la cultura visual y el estudio de la visualidad
María del Carmen Suescún Pozas
188
La crisis de las estructuras del conocimiento: ¿haciadónde vamos?
RichardLee
206
índice temático
216
uíii
La guerra de las ciencias
El debate sobre de la permanencia de las disciplinas científicas y de su pertinencia pata el trabajo intelectual, es uno de los más álgidos y enriquecedores del mundo académico hasta el punto que, alrededor de esta temática, se han concentrado buena parte de las preguntas más relevantes sobre la producción deconocimiento en el mundo contemporáneo. El corazón de la disputa es la duda fundamental acerca de la eficacia de una fragrnenración disciplinar incontestable, la cual se construyó en el mundo occidental, como un referente excluyente y paradigmático para el ejercicio intelectual académico. La versión más publicirada de dicha disputa es la llamada "guerra de las ciencias" en la cual se han revividolas luchas de poder referentes a quiénes deben orientar las prácricas de una verdadera ciencia universal. Del lado de los científicos narurales han surgido sencillas diatribas, que han renido un gran impacto publicitario, especialmente después del conocido affiire Sokal, en el cual un físico neoyorquino presenró un artículo insulso que más tarde fue publicado por una prestigiosa revista, muyconocida entre los "nuevos humanistas." Esta burla permirió a Sokal denunciar la supuesra perversión de las prácticas, la inexistencia de
Alberto G. Flórez Malagón y Carmen MilIán de Benavides
controles de calidad, la falta de cientificidad y coherencia intelectual y todo lo demás que él atribuye al lenguaje utilizado pot los nuevos intelectuales. Aunque el asunto no llegaba a atacar con...
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