Desarrollista

El gobierno desarrollista
y una etapa nueva en educación

por el Prof. Antonio F. Salonia



Cuando accedió al gobierno el presidente Arturo Frondizi, en mayo de 1958, el país atravesaba un duro período de convulsiones, categóricos enfrentamientos políticos y profundos dilemas ideológicos y culturales. En temas y problemas de fondo, dos Argentinas estaban en pugna: la del pasado, conviejos rencores y divisiones inveteradas, la economía del subdesarrollo y sus férreas limitaciones, y en el campo educativo, la repetición de fórmulas anacrónicas, y la ausencia de perspectivas de cambio; y la otra Argentina, la embrionaria de ese momento histórico, difícil y contradictoria, abierta hacia las nuevas oportunidades y la promesa de construcción, entre todos, de un gran país y de ungran porvenir. Unos miraban hacia atrás y cargaban odios y desesperanza; los otros veían la luz al fondo del túnel y apostaban con fe al porvenir.
Frondizi optó por arremeter hacia delante, con toda la lucidez de su talento de estadista y con todo el vigor de su decisión política, y asumir el desafío mayor del desarrollo nacional. Optó por no enredarse en trampas heredadas, ni en trampas nuevas,unas esgrimidas por los desteñidos políticos de la antigua partidocracia, y las otras, por los ideólogos de izquierda, sin los pies en la tierra
–como siempre- y sin vocación ni calor popular.
La cuestión era transformar estructuras, industrializar el país, autoabastecerse de petróleo, promover la inversión de capitales, crear fuentes de trabajo, preparar y educar técnicamente, ejercer confuerza una política internacional independiente, ganar respetabilidad en el mundo, transformar el sistema educativo y crear mecanismos de participación y corresponsabilidad social, poner en movimiento la inteligencia y la capacidad de trabajo de todos los argentinos.
En lo personal, me tocó cumplir con mi responsabilidad política y técnica al lado de Frondizi y del Ministro Luis Rafael Mac Kay.Durante cuatro años trabajé intensamente, aprendí mucho cerca de estas grandes personalidades políticas, y pude contribuir a las realizaciones de una gestión de gobierno en el área educativa de relieve excepcional. Veamos los hechos de mayor significación:

1º.- Se abrieron las puertas del Ministerio de Educación para trabajar con todos e integrar y desarrollar políticas y proyectos quesirvieran al proceso de transformaciones estructurales –en lo económico y en lo social-, de abundante generación de bienes y riqueza, de distribución justa hacia la sociedad completa y de convivencia pacífica. No todos los sectores respondieron con similar actitud a la convocatoria generosa y patriótica.

2º.- Los grandes cambios en educación debían comenzar con la vindicación y lajusticia a favor de los educadores del país. Entre las primeras decisiones (en 1958): la aprobación del Estatuto del Docente, con aumento de los salarios y el co-gobierno en todas las cuestiones referidas al ejercicio profesional (Juntas de Clasificación y de Disciplina, elegidas democráticamente, con mayoría y minoría de agremiaciones, y representantes estatales). Durante largas y fatigosasdécadas, los docentes reclamaron su Estatuto, y lo lograron con Frondizi.


3º.- El aporte al desarrollo de las universidades estatales –a las que se les respetó su autonomía y se les incrementaron los recursos presupuestarios- debía complementarse y nutrirse con el aporte de nuevas universidades que surgieran de la iniciativa social. Se aprobó (año 1958) la Ley de Libertad de Enseñanza ynacieron las universidades de gestión privada, cuyo número fue creciendo hasta la actualidad. La mayoría son laicas, y otras, representan el espectro abierto de confesiones religiosas reconocidas por el Estado. Expresan, en la diversidad de sus ofertas y en sus calidades, la fecunda contribución de la comunidad en el campo educativo para servir al desarrollo nacional.

4º.- La enseñanza...