DESARROLLO COGNITIVO EN LA SEGUNDA INFANCIA para exponer

DESARROLLO CONGNITIVO DE LA SEGUNDA INFANCIA

Presentado por: ANA SUCELY ZAPATA HERNANDEZ
ID: 398875

Presentado a: DIANA MARIA VELANDIA HERNANDEZ

Corporación Universitaria Minuto de Dios
Cúcuta 2015

DESARROLLO COGNITIVO EN
LA SEGUNDA INFANCIA

EL NIÑO
PREOPERACION
AL
ENFOQUE PIAGETANO

Se perfecciona el
pensamiento
simbólico pero aun no
puede pensar de
manera lógica.

O COMPRENSIÓN DE LOSOBJETOS Y EL ESPACIO
*Los niños hasta los tres
años
no
entienden
de
manera
confiable
las
relaciones entre imágenes.
Entre objetos mas grandes o
pequeños o espacios que los
representan.
*Los preescolares mayores
son capaces de utilizar
mapas sencillos y pueden
transferir
comprensión
espacial obtenida a partir del
trabajo con modelos.

NÚMERO

O A los 3 años y medio la

mayoría de los niños
aplicanel concepto de
cardinalidad cuando
cuentan.
O A los 4 años cuentan con

palabras que comparan
cantidades.
O A los 6 años la mayoría

pueden contar hasta 20 o
más y saben las
magnitudes relativas de
los números de 1-10.
O Para el momento de

ingresar a la escuela la
mayoría ya han
desarrollado un sentido
numérico básico.

ASPECTO
INMADUROS DEL
PENSAMIENTO
PREOPERACIONAL

PRINCIPALESCARACTERISTICAS
DEL PENSAMIENTO
PREOPERACIONAL
O

CENTRACIÓN:

Enfocarse en un aspecto de una
situación y descuidar los demás.
O

DESCENTRACIÓN:

Pensar en varios aspectos de
una situación de manera
simultanea.
O EGOCENTRISMO:

Describe la incapacidad para
considerar el punto de vista de
otra persona. El niño habla de si
mismo, sin interesarse ni
situarse en el otro.

CONVERSACIÓN
El hecho que dos objetos
queson iguales lo siguen
siendo aun cuando se le
altere su apariencia ,
siempre y cuando nada se
le añada o se le reste.
TAREAS DE LA
CONSERVACIÓN
-Conservación de cantidad
-Conservación de peso
-Conservación volumen.

¿Los niños pequeños tiene
teorías de la mente?
Los niños menores a los
seis años no distinguen
entre pensamientos reales
y los sueños. Y por tanto,
tienen una teoría de la mente.CREENCIAS FALSAS
Y ENGAÑOS
Es distinto saber algo, a
saber que sabe algo.
La incapacidad de los
niños de tres años de
edad por conocer las
creencias falsas puede
provenir del pensamiento
egocéntrico.
El engaño es un esfuerzo
deliberado por sembrar
una idea falsa en la mente
de alguien y requiere que el
niño suprima el impulso
por ser veraz.

Influencias de las diferencia
individuales en eldesarrollo de
las teorías de la mente
O Algunos niños desarrollan capacidades de la

mente mas temprano que otro.
O Los niños llevan diferentes procesos de
habilidad cognoscitivos.
O INFLUENCIAS:
O Competencia social, los niños con más
competencias sociales poseen mas
capacidades de reconocer lo real de lo
fingido , creer o no creer.

ENFOQUE DEL
PROCESAMIENTO DE
INFORMACION
O DESARROLLO DE LAMEMORIA:
Durante la segunda infancias
lo niños mejoran en cuanto
a su atención y en la
velocidad y eficiencia con la
que procesan la información.

O PROCESOS Y

CAPACIDADE S BASICAS:
Consideran que la memoria es
como un sistema de archivo que
tiene tres pasos o procesos:
*Codificación: Es el proceso donde
se guarda la información a largo
plazo.
*almacenamiento: Retención en la
memoria para su usoposterior.
*recuperación: Se recuerda la
información guardada en la
memoria

O Se cree que la manera como el cerebro almacena

información es universal , aunque la influencia del
sistema varia de una persona a otra.
O El modelo del procesamiento de información

representa al cerebro con tres almacenes:
O Memoria sensorial: Es un almacén temporal.
O Memoria de trabajo: Almacén a corto plazo para lainformación con que la persona esta trabajando de
manera activa.
O Memoria a largo plazo: Guarda información durante

periodos muy largos.

RECONOCIMIENT
O Y RECUERDO

Reconocimiento: Es la
capacidad de identificar algo
enfrentado con anterioridad.
Recuerdo: Es la capacidad de
reproducir conocimientos a
partir de la memoria.

FORMACIÓN Y RETENCION DE LA MEMORIA
INFANTIL
O Rara vez es deliberada,...