Desarrollo cognitivo segúl lev vygotsky

La teoría de la psicogenética de Jean Piaget
Jean Piaget, Psicólogo suizo, se licenció y doctoró (1918) en biología en la Universidad de su
ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zurich y París,
donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento.
Una de sus teorías mas conocidas es la de la psicogenética fue considera la columnavertebral de
los estudios sobre el desarrollo intelectual del niño, niña, adolescente y el adulto , puesto que para
el autor la lógica se construye de manera progresiva de acuerdo a sus propias leyes, desde el
nacimiento a lo largo de la vida, atravesando diferentes etapas antes de llegar a ser adulto
Piaget empezó a explorar la forma en la que los niños crecen y desarrollan habilidades delpensamiento, consideraba que el desarrollo cognitivo es el resultado combinado de la maduración
del cerebro, el sistema nervioso y la adaptación del ambiente, sus trabajos los realizó con sus
propios hijos. Empleó 5 términos fundamentales para describir la dinámica del desarrollo.
Esquema: representa una estructura mental, patrón de pensamiento que una persona utiliza para
tratar una situaciónespecifica en el ambiente
Adaptación: es el proceso por el cual los niños (as) ajustan su pensamiento a incluir nueva
información que promueva su comprensión
Asimilación: consiste en adquirir nueva información e incorporarla en os esquemas existentes en
repuesta a los nuevos estímulos del ambiente
Acomodación: es lo que permite que la nueva información se ajuste creando nuevos esquemas
Equilibrio:significa alcanzar un balance entre los esquemas y la acomodación. El deseo de
equilibrio es lo que impulsa al niño por las etapas del desarrollo cognoscitivo.
Etapas del desarrollo Cognoscitivo.
* Etapa sensorio-Motriz (0 a 24 meses); se caracteriza por un modo particular de conocer el mundo
a través de esquemas de acción que involucran los 5 sentidos y los movimientos reflejos, los niñosaprenden a coordinar las actividades sensoriales con la actividad física y motora
* Etapa Pre-operacional (2 a 7años): se caracteriza por la habilidad que adquiere el niño (a) para
representar mentalmente el mundo que lo rodea, es decir, su pensamiento está más desligado a la
concreción de los objetos, los cuales pueden ser evocados simbólicamente con solo nombrarlos.
Los niños adquieren ellenguaje, y aprenden a manipular los símbolos que presenta el ambiente.
En esta etapa pueden manejar el mundo de manera simbólica pero no son capaces de esta blecer
la reversibilidad, son egocéntricos y hacen uso del animismo (vida a los objetos) y artificialismo (los
fenómenos naturales los produce el hombre)
* Etapa de las operaciones concretas (7 a 11 años): muestran mayor capacidad para elrazonamiento lógico, aunque limitado a las cosas que experimenta realmente, realizan operaciones
mentales como. Clasificación, seriación, inclusión de clase, comprenden el principio de
conservación, las relaciones y las cantidades
* Etapa de las operaciones formales (11 en adelante): son capaces de emplear la lógica propositiva
en la resolución de problemas hipotéticos, para derivar conclusiones,hacen uso de razonamiento
inductivo y deductivo. A su vez pueden emplear lenguaje metafórico y símbolos algebraicos.



Teoría de la Gestalt de Jerome Bruner
Jerome Bruner, Psicólogo y pedagogo estadounidense. Ejerció su cátedra de Psicología
Cognitiva en la Universidad de Harvard y, junto con G. Miller, fundó el Center for Cognitive Studies,
considerado el primer centro de psicologíacognitiva. Jerome Bruner f ue director de este centro,
ubicado en la misma universidad de Harvard, donde B. F. Skinner impartía su teoría del
aprendizaje operante. Posteriormente se trasladó a Inglaterra, donde dictaría clases en la
Universidad de Oxford.
El interés de Bruner por la evolución de las habilidades cognitivas del niño y por la necesidad de
estructurar adecuadamente los contenidos...