Desarrollo Cognitivo Y Motor

EJERCICIO 7
* ¿Qué ayuda precisa?
Una de las partes más importantes dentro de la vida de un niño sordo es la familia, que contribuye en su desarrollo.
En el caso de los niños sordos se trabajara en el aprendizaje de métodos para lograr la comunicación a base de estos sistemas: lenguaje de signos, comunicación bimodal y la palabra complementada.
EL NIÑO SORDO Y SU FAMILIA
En el caso de unniño sordo, éste tiene una serie de limitaciones determinadas por su sordera. Consecuentemente presenta la necesidad de tener constantemente a su lado una persona que le brinde una decodificación permanente de los sucesos de la realidad que lo rodea.
El niño deficiente auditivo tiene una autoestima muy baja, falta de valía, lo que lo hace depender del afuera, en una búsqueda continua de signos deamor, reconocimiento, aprobación, elogios, valoración. La madre es quien, en mayor medida, soporta estas demandas, tal vez porque el niño siente que es ella quien tiene una deuda mayor con él por "haberlo hecho" distinto. También porque es la madre quien está más presente en la vida del niño.
La familia del niño sordo suele tener distintos estilos de respuestas disfuncionales frente a ladiscapacidad del pequeño. A saber:
1. Reorganización del grupo alrededor del niño con el problema, quien ocupa el lugar central en el interjuego de los vínculos familiares.
2. Reorganización de la familia desconociendo el déficit, manteniéndose, en lo posible, y tomando una actitud de segregación del miembro discapacitado.
3. Reorganización grupal mediante la delegación del niño discapacitadoa un solo miembro del grupo familiar, usualmente la madre.
Los hermanos aparecen:
a). Cargando con gran peso de la situación creada por la discapacidad del hermano.
b). Ocupando un lugar periférico con cierto abandono y descuido de ellos.
c). Sobreprotegidos, mantenidos al margen de la situación.
4. Disfuncionalidad en el subsistema fraterno:
5. Disfuncionalidad en el vínculo de lafamilia como grupo con el" medio externo".
Observaciones recomendadas por edades
De 0 a 1 año
* Si es un niño demasiado tranquilo al que no sorprenden los ruidos fuertes.
* Si no gira la cabeza hacia sonidos familiares.
* Si no comprende palabras familiares.
* Si no juega con sus vocalizaciones imitando a las del adulto.
De 1 a 2 años
* Si no comprende órdenes sencillas.* Si no conoce su nombre.
* Si no identifica las partes del cuerpo.
* Si no hace frases de dos palabras.
* Si no presta atención a los cuentos.
De 2 a 3 años
* Si no se le entienden las palabras que dice.
* Si no repite frases.
* Si no contesta a preguntas sencillas.
En la primera escolarización (de 3 a 5 años)
* Si no sabe contar lo que pasa.
* Si no es capaz demantener una conversación sencilla.
* Si no conversa con otros niños.
* Si no manifiesta un lenguaje maduro y sólo le entiende su familia.
En general
* Si el niño no tiene lenguaje, éste cesa, o evoluciona lentamente para su edad.
* Si es excesivamente distraído o retrasado en sus aprendizajes escolares.
* Si padece fuertes catarros, otitis o alergias.
Importancia de laprótesis auditiva
La correcta adaptación de la prótesis y su uso continuado posibilitara el aprovechamiento de los restos auditivos que, con mucha probabilidad, conserva el niño deficiente auditivo.
Una vez confirmado el diagnóstico de la pérdida auditiva, con la prescripción del médico otorrinolaringólogo, se debe realizar cuanto antes la adaptación de prótesis.
Actualmente, existen dos tipos deprótesis auditivas: audífonos e implantes cocleares.
Consejos para padres:
* Acudir a audioprotesistas con titulación acreditada, que adapten audífonos homologados, y con amplia experiencia en población infantil, y a centros hospitalarios con Programas de Implantes que cuenten con el equipo interdisciplinar necesario para llevarlos a cabo.
* Tener en cuenta que el niño tendrá que aprender...