Desarrollo cognitivo

Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior

Universidad Nacional Abierta

Centro Local Aragua

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Maracay, 16 de Junio 2011

INDICE
|PAG |
|INTRODUCCION…………………………………………………………….. |3 |
|AREA DEL DESARROLLO COGNITIVO………………………………….|5 |
|LENGUAJE Y CONCEPTOS BASICOS………………………………….. |6 |
|RAZONAMIENTO…………………………………………………………… |7 |
|DISCRIMINACION PERCECTIVA…………………………………………|7 |
|DISCRIMINACION FIGURA FONDO……………………………………. |7 |
|ESQUEMA CORPORAL…………………………………………………… |9 |
|ETAPAS DEL DESARROLLO……………………………………………..|10 |
|TIPOS DE CONOCIMIENTO……………………………………………… |14 |
|EL APRENDIZAJE COMO PROCESO DE CONSTRUCCION………. |19 |
|COMO SE LOGRA EL DESARROLLO COGNOSITICO……………….|21 |
|CAJITA MAGICA…………………………………………………………….. |25 |
|DIAGNOSTICO………………………………………………………………. |38 |
|PLANIFICACION………………………………………………………………|39 |
|CONCLUSIONES……………………………………………………………. |40 |
|BIBLIOGRAFIAS…………………………………………………………….. |41 |
|ANEXOS………………………………………………………………………|42 |

INTRODUCCION
El estudio del desarrollo cognitivo se refiere a los cambios que ocurren en las habilidades y capacidades mentales de los niños en el transcurso de sus vidas y aunque dicho el término ha tomado gran auge en otros sectores como la educación, en el presente trabajo será abordado como parte deldesarrollo del infante.
Es por ello que solo se considerará desde la postura del psicólogo suizo Jean Piaget cuyos estudios e investigaciones con juegos e interrogaciones a lactantes y niños de corta edad, entre ellos su hijos han trascendido, debiéndosele a él la teoría más citada y conocida sobre el desarrollo cognitivo en niños.
La teoría de Piaget mantiene que los niños pasan através de etapas específicas conforme su intelecto y capacidad al paso que van madurando.
La teoría de PIAGET descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia y describe cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida comomodelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta.
Piaget decía que entre más inmaduro es el sistema cognoscitivo del niño, más limitadas son sus interpretaciones de un suceso ambiental llegando al conclusión de que los niños pequeños no son “tontos “en el sentido de que carezcan de cierta...