Desarrollo cognitivo
Páginas: 6 (1475 palabras)
Publicado: 16 de junio de 2010
Trabajo sobre Desarrollo Cognitivo
El desarrollo cognitivo se divide en las siguientes etapas:
A)Periodo sensorio motor: La conducta del niño es esencialmente motora, no hay representación interna de los acontecimientos externos, no piensa mediante conceptos.
Determinado por la información que recibe en cada momento
Los datos le llegan a través de los sentidos percepción
Le resulta difícil alejarse de la situación presente y en distancias grandes.
Desarrollo Cognitivo:
Consiste en organizar el mundo físico y social y construir una imagen de si mismo.
Para construir esta organización cuenta con sus capacidades innatas (Susana habla de esquemas mentales) en interacción con la experiencia.
El niño va construyendo un modelo mental del mundo y de susrelaciones y a medida que progresa subordina las informaciones a la coherencia del modelo.
El principio se convierte en un organizador de la experiencia y se vuelve mas poderoso que el dato del momento, lo que se ve pasa a considerarse como una apariencia (esto sucede hasta los 11 o 12 años aprox).
El lenguaje y la representación permiten:
Pensar a largo plazo
Situarse en espaciosdistintos
Anticipar lo que va a suceder, planes a largo plazo
B)Periodo Preoperacional (2 a 7 años): Es la etapa del pensamiento y la del lenguaje que gradúa su capacidad de pensar simbólicamente, imita objetos de conducta, juego simbólicos, dibujos, imágenes mentales y el desarrollo del lenguaje hablado.
Reconstrucción en el plano representativo
Adquisición de la representación y dellenguaje. A un significante se le otorga un significado.
Distinción entre la apariencia y la realidad.
El niño no es capaz de realizar operaciones conjunto de acciones que son mentales y que se organizan en sistemas dependiendo una de otras)
Va adquiriendo la noción de identidades un objeto continúa siendo el mismo objeto a lo largo de diversas transformaciones ymantiene su identidad ejem: dos vaso de agua iguales y se pasa el agua de uno de ellos a un recipiente mas estrecho y alto. Los niños dicen que es la misma agua pero la cantidad ha variado. (cualitativa pero no cuantitativa)
Adquiere la noción de relación o dependencia funcional: el niño comprende que algunos acontecimientos van asociados unos con otros y una modificación en A va a producir unamodificación en B.
Características del Pensamiento Preoperacional
La acción va por delante de la explicación y de la toma de conciencia. Escasa capacidad de reflexión sobre la propia acción.
Pensamiento irreversible: no es capaz de regresar.
El niño afirma sin pruebas y no es capaz de dar justificaciones de sus creencias. Esta es una manifestación de su pensamiento egocentrista:dificultad para ponerse en el punto de vista del otro.
La realidad es menos real que para el adulto (un palo de escoba es un caballo)
Juicios basados en las apariencias percibidas inmediatas.
Tendencia a centrarse en un solo rasgo, en el más perceptible (el niño no puede explicar con coherencia un hecho por su dificultad para considerar más de un aspecto) (También se manifiesta en laclasificación: no pueden clasificar de acuerdo a un criterio único, sino que el criterio va cambiando)
Dificultad para manejar mucha información simultáneamente
Atención a los estados, sobre todo presentes y no a las transformaciones
Insensibilidad a las contradicciones.
El niño entiende las relaciones como si fueran propiedades y por ello no tienen carácter reciproco. Ejem: ser extranjero esuna condición en si misma.
Desde el punto de vista del razonamiento: no es inductivo ni deductivo. Razonamiento tranductivo: va de lo singular a lo singular sin generalización.
Pensamiento animista: otorga cualidades humanas a los objetos ejem osito
No tiene noción de conservación: la modificación de forma de una sustancia moldeable afecta a otros aspectos por ejemplo la cantidad de...
El desarrollo cognitivo se divide en las siguientes etapas:
A)Periodo sensorio motor: La conducta del niño es esencialmente motora, no hay representación interna de los acontecimientos externos, no piensa mediante conceptos.
Determinado por la información que recibe en cada momento
Los datos le llegan a través de los sentidos percepción
Le resulta difícil alejarse de la situación presente y en distancias grandes.
Desarrollo Cognitivo:
Consiste en organizar el mundo físico y social y construir una imagen de si mismo.
Para construir esta organización cuenta con sus capacidades innatas (Susana habla de esquemas mentales) en interacción con la experiencia.
El niño va construyendo un modelo mental del mundo y de susrelaciones y a medida que progresa subordina las informaciones a la coherencia del modelo.
El principio se convierte en un organizador de la experiencia y se vuelve mas poderoso que el dato del momento, lo que se ve pasa a considerarse como una apariencia (esto sucede hasta los 11 o 12 años aprox).
El lenguaje y la representación permiten:
Pensar a largo plazo
Situarse en espaciosdistintos
Anticipar lo que va a suceder, planes a largo plazo
B)Periodo Preoperacional (2 a 7 años): Es la etapa del pensamiento y la del lenguaje que gradúa su capacidad de pensar simbólicamente, imita objetos de conducta, juego simbólicos, dibujos, imágenes mentales y el desarrollo del lenguaje hablado.
Reconstrucción en el plano representativo
Adquisición de la representación y dellenguaje. A un significante se le otorga un significado.
Distinción entre la apariencia y la realidad.
El niño no es capaz de realizar operaciones conjunto de acciones que son mentales y que se organizan en sistemas dependiendo una de otras)
Va adquiriendo la noción de identidades un objeto continúa siendo el mismo objeto a lo largo de diversas transformaciones ymantiene su identidad ejem: dos vaso de agua iguales y se pasa el agua de uno de ellos a un recipiente mas estrecho y alto. Los niños dicen que es la misma agua pero la cantidad ha variado. (cualitativa pero no cuantitativa)
Adquiere la noción de relación o dependencia funcional: el niño comprende que algunos acontecimientos van asociados unos con otros y una modificación en A va a producir unamodificación en B.
Características del Pensamiento Preoperacional
La acción va por delante de la explicación y de la toma de conciencia. Escasa capacidad de reflexión sobre la propia acción.
Pensamiento irreversible: no es capaz de regresar.
El niño afirma sin pruebas y no es capaz de dar justificaciones de sus creencias. Esta es una manifestación de su pensamiento egocentrista:dificultad para ponerse en el punto de vista del otro.
La realidad es menos real que para el adulto (un palo de escoba es un caballo)
Juicios basados en las apariencias percibidas inmediatas.
Tendencia a centrarse en un solo rasgo, en el más perceptible (el niño no puede explicar con coherencia un hecho por su dificultad para considerar más de un aspecto) (También se manifiesta en laclasificación: no pueden clasificar de acuerdo a un criterio único, sino que el criterio va cambiando)
Dificultad para manejar mucha información simultáneamente
Atención a los estados, sobre todo presentes y no a las transformaciones
Insensibilidad a las contradicciones.
El niño entiende las relaciones como si fueran propiedades y por ello no tienen carácter reciproco. Ejem: ser extranjero esuna condición en si misma.
Desde el punto de vista del razonamiento: no es inductivo ni deductivo. Razonamiento tranductivo: va de lo singular a lo singular sin generalización.
Pensamiento animista: otorga cualidades humanas a los objetos ejem osito
No tiene noción de conservación: la modificación de forma de una sustancia moldeable afecta a otros aspectos por ejemplo la cantidad de...
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