Desarrollo de habilidades para la integración e inclusión educativa

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Curso – Taller

Desarrollo de Habilidades para la Integración e Inclusión Educativa

Módulo 1. Una educación de calidad para todos

Desarrollo de Habilidades para la Integración e Inclusión Educativa

Temario
Presentación Resultados de aprendizaje Tema 1. Escuelas de calidad ¿Qué es una escuela de calidad? Características de una escuela de calidad. Indicadores de calidad en mi escuela.Recapitulación Tema 2. Integración e inclusión educativa. Conceptos de integración y de inclusión. Necesidades educativas especiales. Concepto de discapacidad. Discapacidad y apoyos. Recapitulación Tema 3. Marco filosófico y legal de la integración educativa. Derechos de las personas con discapacidad. Marco legal sobre la integración en México. Recapitulación Glosario Recursos bibliográficos Anexo1. Indicadores de calidad en mi escuela.

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D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Excelencia Educativa, A.C., México 2007

Desarrollo de Habilidades para la Integración e Inclusión Educativa

Presentación
El elaborar propuestas para mejorar la enseñanza en la escuela, incrementa la capacidad de darrespuestas educativas acorde a las necesidades de todos los alumnos. En este curso-taller aprenderemos la importancia de contar con estrategias, métodos y herramientas en nuestra formación profesional como educadores que nos permitan intervenir y facilitar la atención educativa, eliminando barreras y favoreciendo la inclusión de todos los alumnos. Veamos en el siguiente ejemplo la importancia de crearuna cultura en el grupo donde se respeten y atiendan las necesidades individuales de cada uno de los alumnos.

El reto
Alejandra es una maestra de quinto año de primaria. ¡Le encanta su grupo! Los alumnos son muy entusiastas y participativos. Últimamente está preocupada porque ha notado que un pequeño grupo de alumnos es intolerante cuando sus compañeros muestran dificultad en algún ejercicio oactividad. Esto ha generado inconformidad y conflictos en el grupo. La maestra Alejandra decide llevar a cabo una actividad de sensibilización con su grupo. Llegó al salón muy seria con un ejercicio llamado Sudoku.

Puesta en acción
Alejandra les dijo a sus alumnos: Hoy vamos a hacer un ejercicio que se llama Sudoku, y como ustedes son muy inteligentes, sé que lo van a hacer muy bien. Parahacer este ejercicio le voy a repartir a cada quien una hoja, no la pueden voltear hasta que yo lo indique. Este ejercicio es individual, no pueden hablar, copiar o borrar. Las instrucciones son tan sencillas que solamente se las voy a decir esta vez: deben rellenar cada una de las casillas con números del 1 al 9 sin repetir en ninguna fila, columna o cuadrado. Dicho esto, les indicó que voltearan sushojas y comenzaran a hacer el ejercicio. Durante el ejercicio se portó como una verdadera “policía”, los presionó con el tiempo, les llamaba la atención constantemente y hacía comparaciones sobre cómo en otros grupos lo habían hecho mejor. A los tres minutos les retiró las hojas.

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D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Excelencia Educativa, A.C., México 2007 Desarrollo de Habilidades para la Integración e Inclusión Educativa

Los sentimientos
Terminado el ejercicio, la maestra Alejandra pidió a sus alumnos que compartieran cómo se habían sentido y fue escribiendo en el pizarrón: frustrados, enojados, incapaces... Por último, la maestra Alejandra invitó a los alumnos a comentar ideas sobre cómo favorecer el desarrollo de la actividad. Ellos sugirieroncuestiones como: trabajar en parejas o grupos, más tiempo, contar con un ejemplo resuelto, instrucciones más claras...

El cierre Finalmente, la maestra Alejandra invito a la reflexión sobre cuestiones como: Todos somos iguales y todos somos diferentes. ¿Cómo puede sentirse una persona con discapacidad intelectual? ¿Qué podemos hacer para incluir a todos?

La idea es generar una cultura en...
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