Desarrollo de la educación pública en el siglo xix en venezuela

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Tabla de contenido
RESUMEN 1
I. Constituciones y su relación con el quehacer educativo 1
II. Consideraciones Generales. 5



RESUMEN
La educación en Venezuela, la Venezuela del siglo XIX, se caracteriza por llevar una fuerte carga proveniente del siglo anterior, sin embargo y dada la gesta emancipadora surge una corriente, con sus altibajos, tendente a rescatar el sentido que lainstrucción, primeramente y luego la educación, actúa sobre los individuos.
I. Constituciones y su relación con el quehacer educativo
Constitución de 1.811: recoge a la instrucción como un derecho universal de rango, cuando menciona:
“Siendo instituidos los gobiernos para el bien y felicidad común de los hombres, la sociedad debe proporcionar auxilios a los indigentes y desgraciados y la instruccióna todos los ciudadanos.”(Artículo 198.)
Constitución de 1.819: se asigna a la Cámara de representantes velar sobre la Educación Pública y sus progresos.
“Pertenece exclusivamente à la Cámara establecer, organizar, y dirigir las escuelas primarias, las de niños, como de niñas, cuidando de que se enseñe à pronunciar, leer, y escribir correctamente las reglas más usuales de la Aritmética, y losprincipios de la Gramática: que se les instruya en los derechos y deberes del hombre y del Ciudadano, se les inspiren ideas y sentimientos de honor y probidad, amor à la Patria, à las Leyes y al trabajo, respeto à los Padres a los ancianos, a los Magistrados, y adhesión al Gobierno.”(Artículo 7)
En este mismo año, el Libertador Simón Bolívar convoca e instala el Congreso de Angostura. Losasistentes a este evento ratifican a Bolívar como Jefe Supremo de la República de Venezuela. Allí se propone que el Estado tenga una cuarta potestad, orientada a la infancia y la formación del espíritu de los hombres, las buenas costumbres y la moral republicana. Esta cuarta potestad estaba referida a la educación física y moral de los niños, desde su nacimiento hasta la edad de los doce años cumplidos.Constitución de 1.821: no presenta mayor avance en materia educativa, se recoge:
“Promover por leyes la educación pública y el progreso de las ciencias, artes y establecimientos útiles, y conceder por tiempo limitado derechos exclusivos para su estímulo y fomento.”(Artículo 55, Ordinal 19)
Constitución de 1.830: intenta como una función de las diputaciones provinciales la educación pública:“Promover y establecer por todos los medios que estén a su alcance escuelas primarias y casas de educación en todos los lugares de la provincia, y al efecto podrán disponer y arreglar, del modo que sea mas conveniente, la recaudación, y administración de los fondos afectos a este objeto, cualquiera que sea su origen”( Artículo 87, Ordinal 17)

Constitución de 1.857: es atribución del Congreso, loconcerniente a la educación, es considerada como un retroceso:
“Promover por leyes la educación pública, el progreso de las ciencias y artes y los establecimientos de utilidad general, y conceder por tiempo limitado privilegios exclusivos para su estímulo y fomento;” (Artículo 38)
Constitución de 1.858: se hace alusión a la instrucción y al establecimiento de instituciones destinadas para esefin:
“Promover la educación popular, el progreso de las ciencias y artes y los establecimientos de enseñanza práctica industrial.” (Artículo 64, Ordinal 17)
“Conceder por tiempo limitado privilegios exclusivos para el estímulo y fomento de las ciencias e industrias.” (Artículo 64, Ordinal 18)
“Promover la instrucción, el progreso de las ciencias y artes y los establecimientos de enseñanzapráctica industrial, la apertura y mejora de las vías de comunicación terrestres y fluviales, el establecimiento de hospitales y casas de beneficencia y todo lo relativo a mejoras interiores.” (Artículo 128. Ord. 10)

Constitución de 1.864: se decreta la gratuidad de educación primaria y la de Artes y Oficios:
“La libertad de la enseñanza que será protegida en toda su extensión. El Poder Público...
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