Desarrollo De La Personalidad De Los Niños Con Deficiencias Auditivas

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Fundación “Misión Sucre”
Aldea Universitaria Monte Carmelo
Programa de Formación de Educadores
Municipio Monte Carmelo















Participantes:
Artigas María M.
Moreno Hilda.
Sosa Sandra
Profesora: Licda. Andreina G.

Monte Carmelo, Noviembre 2012

INTRODUCCIÓN
El serhumano es una especie netamente social y uno de sus objetivos en la vida es la comunicación afectiva y social con otro miembro de su propia especie. La comunicación humana se realiza por diferentes medios, primordialmente a través del lenguaje oral y escrito, lo que implica los mecanismos de oír, hablar y escribir.
El desarrollo integral del niño, así como su aprendizaje, vienen vinculados a sudesarrollo auditivo. El sistema auditivo es, una de las principales fuentes de información en el ser humano.
La deficiencia auditiva trae repercusiones en el desarrollo de la personalidad, desde el punto de vista educativo, prioridad a la reeducación e integración en el aula. Actualmente existe una postura más globalizada. Así, se plantea como básico el desarrollo de los niños con deficienciaauditiva la integración familiar, escolar y social.















DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD DE LOS NIÑOS CON DEFICIENCIA AUDITIVA.
Los niños con deficiencia auditiva en el desarrollo de la personalidad suelen tener tendencia a la frustración y al aislamiento por la desconfianza hacia los demás, además de desarrollar conductas agresivas y de inseguridad en sí mismo. El trabajo deleducador, será orientar a los padres para evitar la sobreprotección y potenciar las relaciones con el entorno, mejorar la autoestima y la autonomía. El objetivo final será el mejor desarrollo social y facilitar las interacciones con el entorno y entre sus iguales. En los casos que sea necesario también utilizaremos modificación de conductas disruptivas
La estimulación del niño con deficienciaauditiva deberá potenciar sus posibilidades de relación, comunicación y desarrollo global. En un principio, se trabajarán las capacidades sensorio motrices: visual, táctil y en algunas ocasiones, auditivo. Para ello debemos utilizar todo lo que pueda llamar su atención. Por ejemplo, acompañando los estímulos auditivos de vibraciones percibidas por el tacto - un molinillo de café, la lavadora, la vozgrave de papá, la aspiradora.
Respecto al lenguaje, siempre que hablemos con nuestro hijo deberemos hacerlo de cara permitiéndole que pueda leer nuestros labios. La lectura labial facilita la comunicación (sobre todo en los casos de audición deficiente).
Los padres deben evitar las conductas de sobreprotección y de rechazo y debemos, por encima de todo hablar, cantar, jugar con sus hijos y, enla medida de lo posible, sin pensar "no me oye". Debemos considerar que aquello que afecta al niño con deficiencia auditiva no siempre es una cuestión de volumen sino más bien de calidad del sonido.
Cuanto más grave es la sordera más frecuentes son los trastornos de personalidad y de desarrollo afectivo. El niño sordo suele ser más indisciplinado que los demás. A menudo no controla susreacciones. Da muestras de cólera, agresividad o melancolía cuando se le lleva la contraria. Al enfrentarse a situaciones que no siempre puede dominar, el niño sordo reacciona a la defensiva, huye, se esconde y se aísla de un entorno que le es desagradable o dañino. La privación de comunicación y sus limitaciones en general, son percibidas por el niño como una fuente de frustración.
Debido a su déficit, noentiende como podría hacerlo un niño normal las órdenes que se le dan en casa o en la escuela. Todos estos aspectos influyen sobre su personalidad y hay que tenerlos en cuenta a la hora de tratar sus conductas inapropiadas. Es recomendable la intervención de un psicólogo para tratar los problemas afectivos del niño y atender las necesidades de los familiares.
Los padres necesitarán ayuda y...