Desarrollo del adolescente y el adulto

Teorías del aprendizaje
Existe sin duda un sin numero de teorías que han pretendido describir el proceso que lleva el aprendizaje, sin embargo de manera individual parecen encontrarse con un funcionamiento parcializado e incompleto al no comprender la integridad natural del ser humano, es por ello que aun cuando las teorías se encontraron presentes durante mucho tiempo en la practica pedagógicaes preciso mencionar que existe un sin numero de situaciones a los cuales no daba respuesta dicha teoría, tal es el cazo del conductismo propuesto por Wattson el cual se basa en el postulado conocido como Estimulo-Respuesta el cual se explica como el introducir en el organismo determinado estimulo básico para así obtener una respuesta deseada, entendiendo como estimulo básico aquel que parte de lanecesidad básica del individuo para crear así una necesidad secundaria, aunque parecía obtener satisfactorios resultados al aplicarse, existían casos en los cuales el postulado parecía ser seriamente ignorando y por tanto los estímulos planteados no obtenían el mismo resultado con todos los sujetos, no dándose por vencidos los conductistas reconfiguraron su postura y arrogaron el neo positivismopropuesto por Skinner el cual constaba en invertir el postulado y señalar que al estimular las respuestas deseadas se obtendría un reforzamiento entre los cuales existían dos tipos de reforzamiento el positivo y el negativo, el positivo era un estilo de premiación ante la conducta correcta lo que produciría una repetición de la conducta, lo que la transformaría en un aprendizaje mas perpetuo,mientras que en el estimulo negativo se pretendía reforzar el logro de la conducta por medio de la omisión de alguna necesidad del organismo para después reforzar su posibilidad de lograr esa respuesta esperada, es preciso mencionar que el estimulo negativo no es un castigo pues contrario a lo que se cree no son un sinónimo aunque sea así en la practica, y con estas dos teorías abarcaríamos el primergrupo denominado teorías asociacionistas.

El segundo es el grupo de las teorías mediacionales las cuales se agrupan por tres criterios compartidos los cuales son en primer lugar la importancia de las variables internas del organismo, en segundo lugar la consideración de la conducta como una totalidad o globalidad, y por ultimo la supremacía del aprendizaje significativo, entre las cualesdestacaremos las teorías cognitivas las cuales se derivan en cuatro tipos que son en primer lugar la teoría Gestalt propuesta por Kohler, la cual surge de la postura psicológica gestaltista el cual postula que el aprendizaje de los sujetos no es parcializada ni fraccionada sino por el contrario es un aprendizaje y captación es por medio de estructuras ya formadas y por tanto el aprendizaje no se da deforma lógico-parcialista sino de una forma global y estructural.

Después nos encontramos con la postura genético-cognitiva la cual se encuentra principalmente determinada por Jean Piaget quien puntualiza entre la diferencia existente entre aprendizaje y desarrollo puesto que el asegura que es el desarrollo el factor que implica al aprendizaje y no de manera inversa y mucho menos de una formahomologica, además de determinar su teoría en cuatro estadios los cuales son uno el sensorio motor, el cual consta en un aprendizaje preferentemente determinado por las sensaciones y los movimientos del individuo, por segundo lugar tenemos el estadio preoperatorio el cual se determina por ser las bases y el inicio de la experimentación de las primeras operaciones, por tercer lugar tenemos el estadiode las operaciones concretas en las cuales se identifican por ser el estadio en el cual el individuo tiene que encontrarse en directa relación con los objetos para poder formular las operaciones, y por ultimo nos encontramos con las operaciones formales las el cual es el estadio en el que el individuo no amerita tener los objetos para poder formular las operaciones, y por lo contrario puede...