Desarrollo Psicosocial Ni Ez Intermedia

Desarrollo Psicosocial
en la niñez media
El crecimiento cognoscitivo que tiene lugar durante la niñez media
permite a los niños desarrollar conceptos más complejos de sí
mismos y mejorar la comprensión y el control emocianl

Desarrollo del autoconcepto: Sistemas
representacionales
• Alrededor de los 7 u 8 años, los niños alcanzan la tercera etapa
del desarrollo del autoconcepto. En esta épocalos juicios
acerca del yo se vuelven más conscientes, realistas,
equilibrados y generales a medida que los niños forman
Sistemas Representacionales: autoconceptos amplios e
inclusivos que integran varios aspectos del yo.

Es decir:
• Atienden a más de una misma dimensión de sí mismos
• Reconocimiento de habilidades y limitaciones
• Mejora en la verbalización del autoconcepto y ponderación de
losaspectos.
• Comparación del “yo real con el “yo ideal”
• Reconocimiento de los estándares sociales en comparación
con otros.
• Todos estos cambios contribuyen a consolidar el desarrollo de
la autoestima, las evaluaciones que hace de su valía personal
global.

Autoestima
• Erickson: Un determinante importante de la autoestima es la
opinión que los niños tienen de su capacidad para el trabajoporductivo. Esta es la cuarta etapa del desarrollo psicosocial.
Laboriosidad frente a inferioridad.

Laboriosidad VS inferioridad
• En este momento el niño dedica la mayor parte del tiempo a
aprender cómo incorporarse a su entorno de forma
productiva. Es la etapa en la que el niño comienza su
instrucción preescolar y escolar, y está ansioso por hacer cosas
junto con otros niños, de compartir tareas, dehacer cosas o
de planearlas. Es capaz, por tanto, de dominar destrezas,
aprenden a comportarse en el mundo y ser productivos y
útiles en la sociedad. Aprenden además reglas y
procedimientos, y la manera de conseguir el éxito. Si esto
sucede, los niños se sentirán productivos y habrán conseguido
la laboriosidad. De lo contrario, se sentirán inútiles e
inferiores. El problema es cuando se  sienteinferioridad  de
forma continua. 

Laboriosidad VS inferioridad
• El niño puede llegar a sentirse insatisfecho y descontento por la sensación de
no ser capaz de hacer cosas, y aún haciéndolas perfectas, puede sentirse
inferior psicológicamente, ya sea por su situación económica- social, por su
condición 'racial' o debido a una deficiente estimulación escolar, pues es
precisamente la instituciónescolar la que debe velar por el establecimiento
del sentimiento de laboriosidad. En este período de escolarización aparecen
los compañeros y los grupos de iguales que tienen un papel importante ya
que los niños se identifican y comparan con ellos. En los años anteriores a esta
etapa se observa una orientación centrípeta de la construcción de la
personalidad, es decir, se construye a sí mismoindependientemente de la
sociedad. Sin embargo, ahora hablamos de orientación centrífuga,
construimos la personalidad en función de nuestro entorno, de nuestro medio
social. El exceso de laboriosidad significa estar excesivamente ocupado, estar
en un contnuo aprendizaje, y el exceso crea inseguridad. Por este motivo hay
que crear niños productivos pero no en exceso. Es de gran importancia
conseguir elequilibrio entre laboriosidad e inferioridad. Ese equilibrio es lo
que denominamos competencia.

Dentro de esta etapa los conceptos
de autoestima y autoconcepto:
•  El autoconcepto es el concepto

que cada persona tiene sobre sí mismo. Cuando
terminan el período escolar, los niños tienen un concepto superficial de ellos
mismos. En torno a los 6-8 años se empiezan a describir en términos internos,no
físicos exclusivamente, como ocurría anteriormente, sino que describen sus propios
deseos y pensamientos. Diferenciamos lo físico de lo psicológico. El 'yo' se describe
en procesos más internos, es un concepto más complejo, se hace más amplio y
articulado además de enriquecerse. Por ejemplo, descripciones del tipo 'soy muy
listo' y 'soy buena en lengua' son más concretas. El autoconcepto deja...