Desarrollo social del niño de la segunda infancia

FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS
PSICOLOGÍA INDUSTRIAL
CÁTEDRA DE PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO II
NOMBRE: SÁNCHEZ CAMACHO VALERIA MERCEDES
CURSO: SEGUNDO INDUSTRIAL
TEMA: DESARROLLO SOCIAL DEL NIÑO DE LA SEGUNDA INFANCIA EN EL ÁREA URBANA DE LA CIUDAD DE QUITO.
FECHA DE ENTREGA: 03 DE JULIO DEL 2012
AÑO LECTIVO:
2011-2012

Objetivos:
* Analizar y conocer el desarrollo social del niñode la segunda infancia en la zona urbana de la ciudad de Quito mediante entrevistas exclusivamente confiables obteniendo una excelente investigación de campo.
* Identificar los distintos problemas que se presentan en el desarrollo social de niños y niñas de la segunda infancia para buscar una solución favorable a través de psicólogos industriales.
* Establecer nuevas soluciones a losdiferentes problemas sociales que presentan los niños en la segunda infancia para un mejor desarrollo del niño en el futuro.
DEFINICIÓN:
Socialización: Es el proceso por el cual cada ser humano se convierte en un miembro activo y de pleno derecho de la sociedad de la que forma parte.
Es un proceso que no termina a una edad concreta, aunque principalmente se da durante la infancia, pero eseaprendizaje va cambiando y evolucionando mediante el desarrollo de la persona.
Para que sea un buen proceso, no solo tiene que estar con otros niños o personas sino se debe dar una interacción (con las personas significativas) positiva y construir presencias de calidad.
CONCEPTOS BÁSICOS:
A. Factores que condicionan:
1. Cada ser humano tiene una forma de ser que tiene raíces en la genética.
2. Lascircunstancias ambientales y sociales en las que se desarrolla. (Cultura, economía, familia,…)
3. La necesidad de otros seres humanos para lograr un desarrollo de las capacidades de un ser humano favorable.
B. Agentes de socialización: Son las personas o instituciones que ejercen su influencia sobre el niño/a incidiendo en su desarrollo social...
La familia: Es el primer agente de socialización,ya que el bebé es con la primera que interacciona.
Supone un contexto de socialización privilegiado ya que es el único entorno de crecimiento (para el bebé). En el contexto familiar es donde se empiezan a desarrollar las funciones básicas del ser humano.
La relación con los hermanos, es una relación significativa y de por vida. En ella se aprende a pelearse y a resolver conflictos, a compartiry a querer. Es una relación ambivalente (por la cantidad de emociones opuestas)
La escuela: es una institución en la que el niño/a, puede apropiarse una cantidad de contenidos, habilidades y valores sociales que no se obtienen en la cotidianidad.
Es una de las maneras de introducirse en la sociedad, ya que transmite formas de comportamiento socialmente deseables.
Existe un tipo derelaciones diferentes a las establecidas en el contexto familiar, el grado de intimidad no es como el que se encuentra en la familia.
Existen unos factores en este agente, que son: * Características físicas del centro
* La dimensión del grupo-clase.
* El estilo
* Las actitudes
* Las expectativas del
Profesorado respecto a cada niño
3. El grupo de iguales: Desde el momento de que los niños sedesplazan solos, cuando se da las relaciones entre iguales: que son las relaciones interactivas autónomas entre niños de edad similar sin la intervención directa del adulto.
Los bebes no se mueven ni se desplazan y son los adultos los que promueven estos primeros encuentros con los iguales. Las primeras relaciones se dan en el contexto familiar.
En los primeros momentos de as relaciones entreiguales existen conflictos y dificultades, pero también aparecen muestras de afecto. Con la adolescencia mejora la calidad de la relación por ser más competentes socialmente.
TEORIAS EXPLICATIVAS:
Sociocultural de Vigotsky:
A. La ley de doble formación de los procesos psicológicos.
Vigotsky piensa que los procesos psicológicos del ser humano tienen un origen social. Según esta ley, todo proceso...