desarrollo

La motricidad en Educaciu00f3n Infantil,
grado de desarrollo y compromiso docente
PEDRO ÁNGEL LATORRE ROMÁN*
Universidad de Jaén, España

1.

Introducción

El desarrollo hace referencia a la formación del individuo desde su concepción hasta la madurez.
Esta maduración se producirá a lo largo de una serie de periodos evolutivos que van a determinar el
desarrollo humano. Según Toro yZarco (1995), el crecimiento es un proceso dinámico que tiene lugar desde
la fecundación, se produce a un ritmo variable con la edad, aunque con dos momentos claves de
aceleración, el primero durante los dos o tres primeros años de la vida y el segundo durante la
adolescencia. Hay varias teorías que han intentado explicar los procesos de desarrollo motor (Cratty, 1982, Le
Boulch 1978, etc.),destacando la de Gallahue (1982) como una de las más interesantes.
FIGURA 1
Desarrollo motor según Gallahue (1982)

Así, un niño sano en desarrollo y crecimiento adecuado suele tener el movimiento como una
necesidad o motivación primaria. Como señalan LLeixá y cols (2001) el maestro desempeña un papel
*

GRUPO DE TRABAJO: María Inmaculada Pérez Jiménez (Maestra de Educación Física y Licenciadaen Psicopedagogía); María
Dolores Sierra Jiménez (Maestra Educación Física); Dolores Molina Gómez (Maestra Educación Física); Manuel Rentero Blanco (Maestro
Educación Física); Francisco Latorre Fernández (Maestro Educación Física); Pedro Jesús Rascón López (Maestro Educación Física); Juan
Jesús Ruiz Nebrera (Maestro Educación Física); Rosa Mª Martínez Valera (Maestra Educación Física);Francisco José Martínez Fernández
(Maestro Educación Física y Educación Primaria); Óscar Quevedo Ojeda (Maestro Educación Física); Miguel Ángel González Redondo
(Maestro Educación Física); Gabriel Ángel López Ruiz (Maestro Educación Física); Alfonso Javier Moreno Padilla (Maestro Educación Física
y Primaria); Francisco Guerrero Chinchilla (Maestro Educación Física); Antonio Díaz García (MaestroEducación Física).

Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)
n.º 43/7 – 10 de septiembre de 2007
E DITA : Organización de Estados Iberoamericanos
para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)

Pedro Ángel Latorre Román

esencial al incentivar y provocar en el niño nuevos movimientos que aseguren nuevos ajustes de la conducta
motriz y amplíen su repertorio, todo ello requiere:1)

Un conocimiento teórico de las diferentes adquisiciones motrices en función de la edad.

2)

Una observación de las diferentes formas de desplazamiento utilizadas por los propios
alumnos.

3)

Disponer de adecuados recursos materiales y didácticos que estimulen correctamente la
acción de los alumnos.

Desde un punto de vista curricular, la Educación Infantil se organiza en dosciclos, de 0 a 3 años y de
3 a 6 años y según la L.O.G.S.E, en el artículo 7, se establece la siguiente finalidad educativa: “desarrollo
físico, intelectual, afectivo, social y moral de los niños”, a su vez en el artículo 8, se explicita el desarrollo de
las siguientes capacidades:
•

Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades de acción.

•

Relacionarse con los demás a través de lasdistintas formas de expresión y comunicación.

•

Observar y explorar el entorno natural, familiar y social.

•

Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.

En el artículo 9 de la L.O.G.S.E, se exponen los siguientes contenidos:
•

PRIMER CICLO. Centrados en el desarrollo del movimiento, en lo corporal, en las primeras
manifestaciones de la comunicación,descubrimiento del entorno...

•

SEGUNDO CICLO. Centrados en el aprendizaje del uso del lenguaje, descubrimiento de las
características físicas y sociales del medio, elaboración de una imagen de sí mismo...

Como podemos observar, la importancia al desarrollo de lo físico, del movimiento y de lo corporal
es esencial en este periodo educativo. Sin embargo, analizando el currículo de Educación...