Desarrollo
Páginas: 3 (504 palabras)
Publicado: 5 de junio de 2014
Leer individualmente el texto de Hans Aebli y subrayar los planteamientos centrales acerca de:
*Diferencia de los conceptos que aprenden en las diferentes asignaturas:
Cuando narramos en claselo que sucedía en un torneo medieval, cómo se llegó a la guerra campesina alemana, cuando describimos la vida en un oasis del Sahara o contamos cómo se representaban en su época los dramas deShakespeare, fomentamos al mismo tiempo la formación de conceptos. Y lo mismo sucede cuando elaboramos un esquema de acción y no nos limitamos a que los alumnos realicen sus correspondientes secuencias, sinoque reflexionamos sobre ellas y captamos sus partes y relaciones esenciales. Cuando llevamos a cabo, juntamente con los alumnos, una operación matemática, formamos al mismo tiempo, por regla general,el correspondiente concepto. En realidad, por tanto, hemos hablado ya de formación de conceptos, ya que «el torneo», «las causas de la guerra campesina», «el drama isabelino», «la construcción decentrales eléctricas» y la «reducción de quebrados a un común denominador» no son otra cosa sino objetos del pensamiento, es decir, conceptos.
*Ventaja de una enseñanza y un aprendizaje que atienden larelación y la comprensión y la relación de conceptos:
Los conceptos no son meros contenidos de la vida mental. Son sus instrumentos. Nosotros trabajamos con ayuda de ellos. Al aplicarlos a nuevosfenómenos, captamos éstos y se van ordenando en nuestra mente. El visitante de una clínica psiquiátrica sólo ve personas cuyo comportamiento le parece raro, sólo los ve como mentalmente anormales,locos; pero el que sabe lo que es una depresión, una esquizofrenia o una neurosis, ve claramente las correlaciones y los cuadros clínicos se van agrupando.
*Sugerencias sobre como propiciar elaprendizaje de conceptos entre los alumnos de secundaria
Leer con los alumnos
La lectura es un recurso o una estrategia para aprender de los adultos. El adulto lee instrucciones de uso, manuales, revistas...
*Diferencia de los conceptos que aprenden en las diferentes asignaturas:
Cuando narramos en claselo que sucedía en un torneo medieval, cómo se llegó a la guerra campesina alemana, cuando describimos la vida en un oasis del Sahara o contamos cómo se representaban en su época los dramas deShakespeare, fomentamos al mismo tiempo la formación de conceptos. Y lo mismo sucede cuando elaboramos un esquema de acción y no nos limitamos a que los alumnos realicen sus correspondientes secuencias, sinoque reflexionamos sobre ellas y captamos sus partes y relaciones esenciales. Cuando llevamos a cabo, juntamente con los alumnos, una operación matemática, formamos al mismo tiempo, por regla general,el correspondiente concepto. En realidad, por tanto, hemos hablado ya de formación de conceptos, ya que «el torneo», «las causas de la guerra campesina», «el drama isabelino», «la construcción decentrales eléctricas» y la «reducción de quebrados a un común denominador» no son otra cosa sino objetos del pensamiento, es decir, conceptos.
*Ventaja de una enseñanza y un aprendizaje que atienden larelación y la comprensión y la relación de conceptos:
Los conceptos no son meros contenidos de la vida mental. Son sus instrumentos. Nosotros trabajamos con ayuda de ellos. Al aplicarlos a nuevosfenómenos, captamos éstos y se van ordenando en nuestra mente. El visitante de una clínica psiquiátrica sólo ve personas cuyo comportamiento le parece raro, sólo los ve como mentalmente anormales,locos; pero el que sabe lo que es una depresión, una esquizofrenia o una neurosis, ve claramente las correlaciones y los cuadros clínicos se van agrupando.
*Sugerencias sobre como propiciar elaprendizaje de conceptos entre los alumnos de secundaria
Leer con los alumnos
La lectura es un recurso o una estrategia para aprender de los adultos. El adulto lee instrucciones de uso, manuales, revistas...
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