Desarrollo
Páginas: 7 (1664 palabras)
Publicado: 26 de octubre de 2012
Atención Temprana
Definición y objetivos
Intervención temprana se le denomina al tratamiento que reciben los niños con necesidades especiales entre el nacimiento y los cinco años con la intención de prevenir, disminuir o eliminar problemas o deficiencias por medio de técnicas psicoterapéuticas.se puede hablar principalmente de cuatro objetivos en la atención temprana:
* Maximizar eldesarrollo potencial de los niños.
* Prevenir el desarrollo de problemas secundarios o retrasos en el desarrollo.
* Apoyar e informar a padres y familias.
* Que exista una relación de costo y benefició-beneficio.
La intervención temprana trata de compensar las limitaciones de estos niños aprovechan a tiempo la plasticidad neuronal.
Las bases de estimulación precoz
Laestimulación precoz está fundamentada en las aportaciones de cuatro líneas de desarrollo científico:
* La psicología del desarrollo.
* La neurología evolutiva.
* La psicología del aprendizaje.
* Nuevas aportaciones de la psiquiatría infantil.
La psicología de desarrollo ha establecido las fases del desarrollo del ser humano y nos ofrece un instrumento de evaluación psicológica. Laneurología evolutiva se ocupa del recién nacido, estudiando su comportamiento. La psicología del aprendizaje proporciona la base para la adquisición nuevas conductas.
Breve reseña histórica de la intervención temprana.
A lo largo de los años setenta se creyó que el periodo de los dos primeros años de vida era crítico para el aprendizaje debido a:
a) La plasticidad del cerebro.
b) La teoríasobre la irreversibilidad de los efectos producidos en un periodo de deprivacion social.
Se pensaba que aquellos niños que avían sufrido de deprivacion social durante este periodo crítico serian incapaces de beneficiarse de futuros aprendizajes.
La intervención temprana tiene efectos. Sin embargo la duración y eficacia de estos aprendizajes dependerán del potencial del niño y la duración deesfuerzos e intensidad de posteriores esfuerzos. El futuro de un niño no se forma durante los dos primeros años de vida. Diversos estudios de han encontrado efectos de la atención temprana al largo plazo de en niños que han continuado con la escolaridad.
Los programas de estimulación de estimulación precoz se iniciaron para atender a niños totalmente desaventajados .dichos programas eran deeducación compensatoria. El hecho sociopolítico que impulso la creación de dichos programas en estados unidos fue la promulgación de la ley publica que defiende una educación libre y adecuada para todos los individuos (P.L94142, 1975). Hoy en dia además de continuar con esos dos tipos de programas con gran éxito en las últimas dos décadas se ha mostrado un gran interés por estudiar programas para tratarniños de alto riesgos (prematuros, de bajo peso y mediante frágiles).
La atención temprana abarca, por lo tanto tres grupos fundamentales de niños a) niños socialmente de riesgo (de ambientes sociales y culturales muy pobres) b) niños con alteraciones orgánicas (síndrome de down, paralisis cerebral etc...)
yc )niños de alto riesgo (prematuros de bajo peso,etc.) en cada uno de estos grupos seincidera de manera diferente por tanto los profesionales que los traen que los traten pueden ser igualmente diferentes.
Eficacia
durante los últimos 10 años se investigado la eficacia de la estimulación precoz comenzado con los programas de educación compensatoria. El primer problema que se presentó al tratar de estudios longitudinales fue el criterio elegido para medir la eficacia.se comenzómidiendo eficiencias en diferencias en cocientes intelectuales (CI). Esta está claro que el CI no mide la globalidad de las capacidades (sociales motoras y cognoscitivas) para conseguir que sean individuos que se puedan incorporar a la sociedad con la mínima ayuda posible.
Por otro lado y desafortunadamente, pese a los problemas que los CI plantean son únicas medidas comunes a todos los...
Definición y objetivos
Intervención temprana se le denomina al tratamiento que reciben los niños con necesidades especiales entre el nacimiento y los cinco años con la intención de prevenir, disminuir o eliminar problemas o deficiencias por medio de técnicas psicoterapéuticas.se puede hablar principalmente de cuatro objetivos en la atención temprana:
* Maximizar eldesarrollo potencial de los niños.
* Prevenir el desarrollo de problemas secundarios o retrasos en el desarrollo.
* Apoyar e informar a padres y familias.
* Que exista una relación de costo y benefició-beneficio.
La intervención temprana trata de compensar las limitaciones de estos niños aprovechan a tiempo la plasticidad neuronal.
Las bases de estimulación precoz
Laestimulación precoz está fundamentada en las aportaciones de cuatro líneas de desarrollo científico:
* La psicología del desarrollo.
* La neurología evolutiva.
* La psicología del aprendizaje.
* Nuevas aportaciones de la psiquiatría infantil.
La psicología de desarrollo ha establecido las fases del desarrollo del ser humano y nos ofrece un instrumento de evaluación psicológica. Laneurología evolutiva se ocupa del recién nacido, estudiando su comportamiento. La psicología del aprendizaje proporciona la base para la adquisición nuevas conductas.
Breve reseña histórica de la intervención temprana.
A lo largo de los años setenta se creyó que el periodo de los dos primeros años de vida era crítico para el aprendizaje debido a:
a) La plasticidad del cerebro.
b) La teoríasobre la irreversibilidad de los efectos producidos en un periodo de deprivacion social.
Se pensaba que aquellos niños que avían sufrido de deprivacion social durante este periodo crítico serian incapaces de beneficiarse de futuros aprendizajes.
La intervención temprana tiene efectos. Sin embargo la duración y eficacia de estos aprendizajes dependerán del potencial del niño y la duración deesfuerzos e intensidad de posteriores esfuerzos. El futuro de un niño no se forma durante los dos primeros años de vida. Diversos estudios de han encontrado efectos de la atención temprana al largo plazo de en niños que han continuado con la escolaridad.
Los programas de estimulación de estimulación precoz se iniciaron para atender a niños totalmente desaventajados .dichos programas eran deeducación compensatoria. El hecho sociopolítico que impulso la creación de dichos programas en estados unidos fue la promulgación de la ley publica que defiende una educación libre y adecuada para todos los individuos (P.L94142, 1975). Hoy en dia además de continuar con esos dos tipos de programas con gran éxito en las últimas dos décadas se ha mostrado un gran interés por estudiar programas para tratarniños de alto riesgos (prematuros, de bajo peso y mediante frágiles).
La atención temprana abarca, por lo tanto tres grupos fundamentales de niños a) niños socialmente de riesgo (de ambientes sociales y culturales muy pobres) b) niños con alteraciones orgánicas (síndrome de down, paralisis cerebral etc...)
yc )niños de alto riesgo (prematuros de bajo peso,etc.) en cada uno de estos grupos seincidera de manera diferente por tanto los profesionales que los traen que los traten pueden ser igualmente diferentes.
Eficacia
durante los últimos 10 años se investigado la eficacia de la estimulación precoz comenzado con los programas de educación compensatoria. El primer problema que se presentó al tratar de estudios longitudinales fue el criterio elegido para medir la eficacia.se comenzómidiendo eficiencias en diferencias en cocientes intelectuales (CI). Esta está claro que el CI no mide la globalidad de las capacidades (sociales motoras y cognoscitivas) para conseguir que sean individuos que se puedan incorporar a la sociedad con la mínima ayuda posible.
Por otro lado y desafortunadamente, pese a los problemas que los CI plantean son únicas medidas comunes a todos los...
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