desarrollo
Páginas: 4 (770 palabras)
Publicado: 5 de diciembre de 2014
Introducción
Hablaremos sobre el desarrollo cognitivo teniendo en cuenta la teoría de Piaget sobre el estadio de las operaciones formales. Se ara mención de las características de cada una de ellasasí como también los cambios que esta teoría sufrió con el fin de tener más claro cómo es que el sujeto llega al pensamiento formal.
Todo esto mediante una serie de cuestiones alas que se le tratade dar respuestas con los puntos señalados y la información que se presenta en cada una de ellas.
Desarrollo:
¿ES CIERTO QUE LAS CAPACIDADES DE LOS ALUMNOS SIEMPRE SEDISTRIBUYEN SIGUIENDO UNA CURVA NORMAL?
Una creencia común entre los profesores es que las capacidades de sus alumnos y, por tanto, los resultados de las pruebas que se utilizan para medirlas, sedistribuyen siguiendo la conocida distribución gaussiana.
Suponen ingenuamente que las medidas relacionadas con las capacidades de los sujetos que intervienen en las investigaciones psicopedagógicas sedistribuyen siguiendo una curva normal.
Lo cierto es que existe una amplia evidencia experimental que demuestra que los resultados obtenidos en muchas pruebas psicométricas no siguen una distribuciónnormal. Se encontró que en el 100% de los casos, las distribuciones se desviaban significativamente de la curva normal.
Con lo anterior ha motivado que en los últimos años haya surgido unapreocupación cada vez mayor por la disponibilidad y uso de pruebas estadísticas anticuadas que arrojan una variedad de resultados acerca de la normalidad.
¿POR QUÉ LA TEORÍA DE PIAGET DEL DESARROLLOCOGNITIVO ES TAN ÚTIL
PARA LOS PROFESORES?
La teoría de Piaget del desarrollo evolutivo constituye todavía hoy un punto de referencia imprescindible para entender el desarrollo evolutivo.
¿CUÁLESSON LAS PRINCIPALES ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO?
Piaget concibe el desarrollo evolutivo como un proceso dinámico que pasa por diversos estados de equilibrio. El desarrollo se origina en gran...
Hablaremos sobre el desarrollo cognitivo teniendo en cuenta la teoría de Piaget sobre el estadio de las operaciones formales. Se ara mención de las características de cada una de ellasasí como también los cambios que esta teoría sufrió con el fin de tener más claro cómo es que el sujeto llega al pensamiento formal.
Todo esto mediante una serie de cuestiones alas que se le tratade dar respuestas con los puntos señalados y la información que se presenta en cada una de ellas.
Desarrollo:
¿ES CIERTO QUE LAS CAPACIDADES DE LOS ALUMNOS SIEMPRE SEDISTRIBUYEN SIGUIENDO UNA CURVA NORMAL?
Una creencia común entre los profesores es que las capacidades de sus alumnos y, por tanto, los resultados de las pruebas que se utilizan para medirlas, sedistribuyen siguiendo la conocida distribución gaussiana.
Suponen ingenuamente que las medidas relacionadas con las capacidades de los sujetos que intervienen en las investigaciones psicopedagógicas sedistribuyen siguiendo una curva normal.
Lo cierto es que existe una amplia evidencia experimental que demuestra que los resultados obtenidos en muchas pruebas psicométricas no siguen una distribuciónnormal. Se encontró que en el 100% de los casos, las distribuciones se desviaban significativamente de la curva normal.
Con lo anterior ha motivado que en los últimos años haya surgido unapreocupación cada vez mayor por la disponibilidad y uso de pruebas estadísticas anticuadas que arrojan una variedad de resultados acerca de la normalidad.
¿POR QUÉ LA TEORÍA DE PIAGET DEL DESARROLLOCOGNITIVO ES TAN ÚTIL
PARA LOS PROFESORES?
La teoría de Piaget del desarrollo evolutivo constituye todavía hoy un punto de referencia imprescindible para entender el desarrollo evolutivo.
¿CUÁLESSON LAS PRINCIPALES ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO?
Piaget concibe el desarrollo evolutivo como un proceso dinámico que pasa por diversos estados de equilibrio. El desarrollo se origina en gran...
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